苏教版一年级数学下册《练习十二（2）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第82页的练习十二第7～11题。
1.围绕两位数减一位数的退位减口算，通过练习进一步巩固口算，掌握估算方法，并运用所学口算，根据数量关系，正确列式解答减法简单实际问题。
2.通过练习进一步提高口算的正确率和速度，形成口算技能，提升口算能力；增强数感，发展估算应用意识；促进分析、解决简单实际问题的初步能力的形成。
3.在计算练习中，激发学生学习的积极性和自信心，感受数学的应用价值，培养学生初步的数学应用意识。
两位数减一位数（退位减）的口算训练。
小黑板。
▍流程一：基础练习
1.出示： 65－3
学生口算，说说计算过程。
改动算式 61－3
得数还是六十多吗？为什么？怎样计算？
对比：这两道题有什么相同点，又有什么不同点？
2.小结：上面两道题都是两位数减一位数，第二道题是我们刚学的退位减，为了把退位减算得又对又快，今天这节课我们继续来进行相应的练习。
▍流程二：综合练习
1.口算练习。
（1）出示退位减口算卡片，指名学生口算。
24－9 32－6 76－7 23－5 92－4 33－6
62－8 35－8 42－4 71－5 45－6 26－8
（2）练习十二第7题。
出示题目，让学生说说应如何计算，明确题意：用草地上的数减小兔身上的7和9，计算出结果。
同桌两人合作，一人完成减7的计算，另一人完成减9的计算。一人计算时，另一人检查是否正确。
播放课件，指名学生口算。
在数学书上每块草地的左边和右边分别写出计算结果。
（3）练习十二第8题。
2分钟计算完成，集体核对。
可能错误：62－20＝60 96－3＝83
请学生纠错，说说错误原因，要注意些什么。
2.估算练习。
（1）出示： 4□－6
提问：同学们， 4□－6答案可能是多少？什么时候答案是四十多？什么时候是三十多？
小结：两位数减一位数，是否是需要退位关键看哪一位？
过渡：一个同学计算65－4时得51，不计算出结果，你能很快地判断他算得对不对吗？（个位5减4够减，得数应该是六十几）
根据估算，我们能初步判断自己的计算是否正确。
（2）练习十二第9题。
学生独立在书上写出得数是几十多，集体核对，说说是怎样估算的。
口算出结果，看看和估计的是否一致。
（3）出示：5□－6＜48，□里可以填哪些数？最大填几？
5□－6＞50，□里可以填哪些数？最小填几？
同桌交流，再指名汇报，说说是怎样想的。
▍流程三：解决实际问题的练习
同学们已经会计算两位数减一位数的计算了，你们会用它来解决生活中的问题吗？我们一起来帮帮这位小朋友。
1.完成练习十二第10题。
学生读题，说说已知条件和问题。
学生列式计算，指名一人板演。
集体核对，为什么用减法计算？（32个千纸鹤分为已经折好的和还要折的，从32个千纸鹤中去掉已经折好的6个就是还需要折的。）
质疑：算式中的“6”题目中没有写出来，你怎么知道的？提醒学生需要的条件可以从图中找，但要数准确。
2.完成练习十二第11题。
（1）从图中你获得了哪些信息？信息很多，我们可以把它们列表梳理一下，你们觉得表格里应该有什么？（姓名、买的东西、价钱）
根据学生的回答，完成表格。
小刚 运动鞋 34元
小东 小闹钟 20元
小雪 中国象棋 8元
把表格和原来的题目比较，你喜欢用哪一个来回答问题？为什么？
（2）出示问题：小刚比小雪多用多少元？
求小刚比小雪多用多少元要用哪两个条件？为什么？
用什么方法计算？为什么用减法？（从34元里去掉8元，就是小刚比小雪多用的钱）
学生列式计算。
（3）出示后面两个问题，学生独立完成，集体核对。
小结：3人买的东西各不一样，解答问题时根据实际在众多的信息中选准条件，正确解答。
▍流程四：全课小结
今天我们围绕两位数减一位数（退位减）做了很多练习，你有什么收获？