苏教版一年级数学下册《练习十二（1）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第81页的练习十二第1～6题。
1.使学生通过练习两位数减一位数口算，进一步认识退位减，能比较熟练地掌握两位数减一位数的口算方法，正确口算得数；能联系口算经验感悟两位数减一位数的估算；能正确列式解决简单实际问题。
2.使学生通过练习体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系与区别，发展比较、归纳等初步思维能力，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估算方法，促进数感发展。
3.使学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；进一步体会计算在解决简单实际问题里的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
两位数减一位数（退位减）的口算。
教师准备若干口算卡片、课件。
▍流程一：复习铺垫，引入练习
谈话：上节课我们学习了两位数减一位数的退位减。什么样的两位数减一位数是退位减呢？你能说出一些退位减的算式吗？
学生说算式，教师板书退位减的算式。
引入：今天我们就来练习两位数减一位数退位减的口算。（板书课题）
▍流程二：基本练习，形成技能
1.做练习十二第1题。
出示第1题，学生独立完成
交流得数并纠错。
请同学们看第一组的三道题，比一比，哪些是不退位减，哪些是退位减？你是怎么看出来的？
第一题怎么算？后两题怎么算，同桌互相说一说。
学生汇报，教师点拨。
再比一比， 第二组、第三组题口算时有什么相同的地方，同桌说一说。
为什么第二组都是先算10减几，第三组要先算十几减几？
那得数十位上的数会比被减数少几？为什么会少一个十？
小结：两位数减一位数，要先用哪一位上的数去减？个位上不够减的退位减时怎样算呢？退位减得数十位上的数会比被减数少几？为什么？
你会算黑板上这些算式的得数吗？得数各是几十多？
2.做练习十二第2题。
出示题中的一组数，照样子排在格子里。
出示“－9”“－7”的卡片，说明活动的方法。
学生分成两组，一组算卡片上的数减9，另一组算卡片上的数减7。
教师依次出示卡片，看哪一组能够全部算对。（计算有困难的，可以分步口算得数）
3.做练习十二第3题。
出示第3题。
说一说，每组的两道题有什么相同和不同的地方。（被减数十位上的数相同）
学生口算，交流纠错。
比较：每组被减数十位上的数相同，为什么得数十位上的数却不同？
哪一道是不退位减，哪一道是退位减？可以怎样看出来？（看被减数个位上的数够不够减一位数）
不退位减怎样算？退位减怎样算？
小结：计算不退位减和退位减，都要先用个位上的数相减。个位上够减是不退位减，直接先算几减几；个位上不够减的是退位减，要先从被减数里分出10或十几来减几。
注意：和被减数相比，不退位减得数十位上的数不变，退位减得数十位上的数就比原来少1个十。
▍流程三：综合练习，提升能力
1.技能训练。
（1）出示算式
24－1＝ 45－4＝ 60－3＝ 46－8＝
24－6＝ 45－8＝ 60－5＝ 36－7＝　
上面的算式中，哪些是不退位减？
你能看着算式，按第二步几十加几，试着直接说出得数吗？
（2）出示算式
25－4＝ 35－8＝ 38－5＝ 30－6＝
23－7＝ 46－9＝ 41－6＝ 42－6＝
上面算式的得数各是几十多？
学生口答，选择几题说说怎么想的。
2.做练习十二第4题。
明确要求后，让学生在括号里圈一圈。
交流答案：你是怎样选的？另一个得数为什么是错的？可能是怎样算出来的？
3.做练习十二第5题。
要求学生仔细观察，估一估、算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。
交流汇报，挑几题说说比较的方法。
4.做练习十二第6题。
出示题目，问：从图上你能知道哪些信息，怎样求“应找回多少元？”
学生解答后交流明确：要求应找回多少元，就要从付出的20元里去掉一袋糖的价钱5元。
怎样理解“如果买一袋盐或一袋味精？”这个问题。
学生解答，交流纠错。
▍流程四：全课小结
1.在这节练习课中，你对两位数减一位数的口算有哪些新的认识？
2.拓展提升。
3□－5＝2□
3□－5＝3□