苏教版一年级数学下册《练习十三（2）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第83页的练习十三第6～12题。
1.通过练习两位数加两位数笔算，能区分不进位加和进位加算法的区别与联系，能正确并比较熟练地进行笔算。能根据算式的特点比较加减法算式得数的大小，会估算两位数加两位数得数，能列式解决相应的实际问题。
2.通过对比练习，发展学生比较、分析、判断的能力；通过估算，培养估算意识，提高估算能力，发展数感。通过解决简单的实际问题进一步感受条件和问题的联系，提高分析问题的能力。
3.体会数学知识之间的联系与区别，感受数学的价值，发展数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
两位数加两位数笔算训练，及解决简单实际问题。
小黑板。
▍流程一：引入谈话
同学们，上节课我们练习了两位数加两位数的笔算，今天这节课我们还要继续来练习，你们愿意接受挑战吗？
▍流程二：口算练习
1.小黑板出示：42－6 67－20 56＋8 9＋13 30－4
25＋7 45＋4 80＋9 63－8 78－5
81＋9 3＋47 37＋8 71－6 4＋24
（1）教师指题，全体同学默算。
（2）指名口算。
（3）开火车口算。
2.完成练习十三第6题。
出示题目，“在○里填上＞、＜或＝”。学生读题。
你们会比较大小吗？今天老师给大家提一要求，请看——“不计算”（在题目中添加）。现在你能不计算就比较大小吗？
学生独立完成，完成后同桌交流想法，再全班交流。重点说说是怎样想的。尽可能让学生说完整。例如6＋28○60＋28，都有加数28，另一个加数一个是6，另一个是60，6小于60，所以6＋28一定小于60＋28。
▍流程三：笔算练习
1.完成练习十三第7题。
出示题目，请同学们观察每组的两道题，有什么相同之处。
说明：第一组都是35加二十几，第二组都是十几加54。
请同学们算一算，看计算上有什么相同之处，有什么不同之处。
四人板演，集体订正。
比较：计算上有什么相同之处？（数位对齐，从个位算起），为什么加数十位上都相同？
而和的十位却不同？
指出：进位加个位相加满十，要向十位进1。
2.完成练习十三第8题。
先说说哪几题得数大于80，说说理由。
计算，集体订正，和估算的结果对比。
▍流程四：解决问题
谈话：同学们掌握得都不错，下面我们就要用学过的计算来解决生活中的问题。
1.完成练习十三第9题。
学生读题，说说已知条件和问题。
学生独立列式计算，说说为什么用加法计算，注意计算的正确性。
2.完成练习十三第10题。
学生读题，说说已知条件和问题。
学生独立列式解答。
集体订正：你们是怎样列式的？怎样想的？为什么用“一年级借走18个，二年级借走24个”这两个条件？哪一个条件没有用？为什么不用这个条件？
指出：做题时要认真审题，题中提供的条件并不一定全要用上，要根据问题，选择合适的条件解答。
3.完成练习十三第11题。
出示题目，说说题目提供了哪些信息，要解决什么问题。
你会选择哪两辆车呢？算一算，选一选。
交流为什么选这两辆车？（甲车和丙车合起来是83个座，超过了80个小朋友，又最接近80）。视前一个问题学生回答情况，如果不够准确，清晰，追问：为什么不选乙车和丙车，它们合起来也超过了80个座？（不是最接近80）甲车和乙车呢？它们的座位数很接近80，为什么不可以？
小结：这里没有哪两辆车的座位数正好是80个，我们要寻找哪两辆车座位超过80座，
又最接近80的，才是最合适的答案。
4.完成练习十二第12题。
学生按要求填数，集体订正。
第一道题，第一步的得数是几个7相加？第二步、第三步、第四步各是几个7相加，是
多少？
第二道题，最后一个得数是几个8相加？看表格，3个8相加是多少？从5个8里，去
掉了3个8，还剩多少？
学生齐声把两道题读一读。
▍流程五：全课小结
这节课我们练习了两位数加两位数的笔算，你有什么收获？