苏教版一年级数学下册《练习十一（1）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第76～77页的练习十一第1～7题。
1.使学生通过练习两位数加一位数口算的相关内容，进一步认识不进位加和进位加，能比较熟练地掌握两位数加一位数的口算方法，正确口算得数；能根据口算经验估计两位数加一位数的得数；进一步理解有关加、减法简单实际问题的数量关系，并能正确列式解决。
2.使学生通过练习体会不进位和进位的两位数加一位数在口算方法上的联系，了解口算进位加的特点，逐步形成口算技能，提高口算能力；感受估算方法，促进数感发展；能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析、解决问题的初步能力。
3.使学生获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；进一步体会相关的加、减法简单实际问题之间的联系与区别，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。
两位数加一位数（进位加）的口算。
教师准备若干口算卡片、课件。
▍流程一：复习铺垫,引入练习
谈话：通过前面的学习，我们已经会算两位数加一位数的加法了，你能说出一些两位数加一位数的算式吗？
学生说算式，教师有选择地板书不进位和进位的加法算式。
引入：我们今天就练习这些口算内容，特别是两位数加一位数进位加的口算。（板书课题）
▍流程二：基本练习,形成技能
1.做练习十一第1题。
出示左起第一组题，学生独立完成。
指名汇报，问：这三道题有什么不同的地方？又有哪些相同的地方？
指出：不同点是23＋5，个位上相加不满10；23＋7和23＋9，个位上相加满十了。
相同点都是23加上一位数，都要先算3加几。
照样子，完成后面两组题。
小结：两位数加一位数，都是先算哪一位上的，再怎样算呢？（都是先算个位上几加几，再和几十合起来。）
你知道黑板上哪些是进位加，哪些是不进位加吗？
全班默算，而后指名说出得数各是几十多。
2.做练习十一第2题。
出示题中的一组数，照样子排在格子里。
出示“＋9”“＋7”的卡片，说明活动的方法。
学生分成两组，一组算卡片上的数加9，另一组算卡片上的数加7。
课件依次出示，比一比哪一组能够全部算对。（计算有困难的，可以分步口算得数）
3.做练习十一第3题。
出示第3题。
每组的两道题中，哪一题个位上的数相加后不满10，哪一组个位上的数相加后满10。
独立完成练习，指名汇报，并看看先前的判断是否正确。
问：和加数比，进位加得数十位上的数有什么变化？为什么会多1？
小结：进位加和不进位加的计算过程是一样的，但进位加个位上相加满10，第二步要用几十加10或十几，所以得数十位上就比原来多1个10。
▍流程三：综合练习,提升能力
1.技能训练。
（1）出示算式。
14＋1＝ 42＋4＝ 53＋7＝ 48＋5＝
14＋6＝ 42＋9＝ 53＋9＝ 48＋8＝
上面的算式，哪些是不进位加？哪些是进位加？
训练：你能看着算式，按第二步几十加多少，试着直接说出得数吗？（一组一组口算）
（2）出示算式。
34＋5＝ 36＋8＝ 23＋8＝ 28＋6＝
27＋7＝ 65＋7＝ 53＋4＝ 42＋3＝
上面算式得数各是几十多？
学生口答，选几题说说是怎么看出来的。
2.做练习十一第4题。
明确要求后，让学生在括号里圈一圈。
交流答案：你是怎样选的？另一个得数为什么是错的？可能是怎样算出来的？
3.做练习十一第5题。
要求学生仔细观察，估一估、算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。
交流汇报，挑几题说说比较的方法。
4.做练习十一第6题。
出示题目，问：从图上知道哪些信息，要解决什么问题？
启发：要把哪些球放进纸箱？怎样可以知道能不能装下？
5.做练习十一第7题。
出示题中两个信息，问：根据这些信息，你能提出什么问题？（求和、求相差）
讨论，交流：怎样列式？为什么用加（减）法？
▍流程四：全课小结
在这节练习课中，你对两位数加一位数口算有哪些新的认识？