苏教版一年级数学下册《两位数减两位数（退位减）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第88～89页的例4、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
1.让学生经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.在观察、操作中发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.让学生在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
让学生经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，掌握两位数减两位数的的退位方法。
理解退位减的算理和方法。
教具：课件、小棒、计数器、口算卡片；
学具：每桌准备小棒、计数器。
▍流程一：复习铺垫
1.口算：
13－7＝ 14－9＝ 16－8＝ 12－7＝
50－6＝ 45－9＝ 23－5＝ 38－8＝
指名口算，抽两题说说口算的过程。
2.列竖式计算：58－26＝
指名板演，并说说计算过程。
提问：用竖式计算减法时应该注意什么？
小结：用竖式计算减法时，一要注意相同数位要对齐，二要注意从个位算起。今天我们继续学习两位数减两位数的笔算。
揭示课题：两位数减两位数
▍流程二：引入新课
谈话：小朋友，你们喜欢集邮吗？从邮票上可以学到许多的知识。瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。
1.出示情境图。
从图中你知道了哪些条件？你能提出什么数学问题？可以怎么来解决？
师根据生回答板书：
（1）小星和小梅一共有多少枚邮票？50＋26＝76（枚）
（2）小星比小梅多多少枚邮票？50－26＝
第一个问题我们已经会了（擦去），第二个问题就是我们今天要研究的问题。
2.动手操作，引导探究。
（1）师板书竖式，提问：观察竖式，你发现50－26和刚才的58－26，有什么不同？
师：大家发现从个位算起，个位上0减6不够减，怎么办？你能想办法计算出结果吗？
大家可以用身边的工具帮助自己思考。你可以用小棒摆一摆，或是用计数器拨一拨，边操作边思考：用竖式怎样计算？也可以直接用竖式算一算，想一想：你是怎样计算的？
学生动手操作，教师巡视，了解学生操作及思考的情况，对有困难的学生给予帮助。
（2）全班交流，学生演示。
①用小棒摆。
先摆5捆小棒，表示50，然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，剩下2捆4根，就是24根。
师追问：个位上减去6，为什么要拆开1捆？先用几个一减去6个一？再从几个十中减去2个十？结果是多少？
②用计数器拨。
先在十位上拨上5颗算珠，表示50，要减去26，就要拨去十位上1颗算珠同时个位上拨上10颗算珠，接着就可以拨去十位上的2和个位上的6，最后得到24。
师追问：个位上没有算珠，要从个位上拨去6个珠，你是怎么做的？从十位上拨去1个珠后，为什么要在个位上拨上10个珠？先用几个一减去几个一？再用几个十中减去几个十？算出的结果是多少？
强调：1个十是10个一。
结合计数器拨珠，完整地说一说50－26的计算过程。
（3）回顾操作，规范计算过程。
谈话：刚才我们发现个位上0减6不够减，我们通过摆小棒、拨计数器，找到解决这个问题的关键。想想个位上不够减的时候，我们都是怎么做的？十位上现在是几个十减20？根据刚才的操作，用竖式可以怎么算呢？
学生思考，结合学生回答教师板演。
5 0
－ 2 6
个位上的0减6不够减怎么办？（个位上0减6不够减，从十位退1作10，然后再减）从十位上退1，可以在十位上点上一个小的“.”，表示从十位上退1。现在个位上是10，10减去6得4。
接下来十位上的数怎么减？（5要先减去1，再减2），为什么？（强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退的1）
提问：用竖式计算两位数减两位数，你觉得从个位上算起好些，还是从十位算起好些？为什么？（再次强调：从个位算起）
你能完整地说一说竖式计算的过程吗？指名说一说，同桌互说。
[个位上0减6不够减，就要从十位上退1作10，（提醒：加上退位点）10－6＝4，在个位上写4，十位上5－1－2＝2，在十位上写2，合起来是24。]
（4）学生在书上补充完成横式并口答。
3.试一试。
谈话：通过列竖式计算50－26，我们知道个位上不够减，要从十位上退1作10再减。那你能自己独立完成试一试吗？
学生独立完成，指名上台板演。
交流时，说说计算的过程。追问：个位上3减7不够减？怎么办？从十位退1后，个位上要算几减几？十位上怎么算？怎么写？
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4 3
－ 2 7
1 6
同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。
4.总结计算方法。
提问：和复习题比较起来，今天学的两题有什么不同？个位不够减怎么办？（课题补充完整：退位减）
你能和同学说说笔算减法时要注意什么？（指名说说）
师生总结：两位数减两位数，要注意（1）个位和个位对齐，十位和十位对齐（即相同数位对齐）；（2）从个位减起；（3）个位上不够减时，要从被减数的十位上退1作10，加上个位上的数再减。
根据学生回答，师板书：相同数位对齐
从个位算起
个位不够减，从十位退1作10再减。
▍流程三：巩固练习
1.口答：说说十位上是几。
4 1 7 8 6 0 3 2
－ 2 7 －2 8 －3 5 － 4
□ 4 □ 0 □ 5 □ 8
说说：十位上该是几？为什么？
2.完成“想想做做”第1题。
独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。
反馈，提问：你是怎么算的？62－7和前几题计算时有什么不同？
3.改错题（可以直接选择学生作业中的错误）
5 5 8 0
－ 2 7 －5 3
3 2 3 7
4.完成“想想做做”第3题。
学生认真读题，独立完成，指名说思考过程。
5.拓展延伸：在□里填上合适的数。
6 □ 6 □
－ 2 7 － 2 7
4 □ 3 □
小组讨论，说说□可以填写什么，你是怎么想的？
▍流程四：全课小结
1.今天学习了什么？你有什么收获？计算中你还有什么要提醒大家注意？
2.课堂练习：“想想做做”第2题。
独立完成，教师巡视。