苏教版一年级数学下册《数的顺序》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第29～30页的例4、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
1.通过自主探索，合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的联系。
完成对“百数表”的整理，理解100以内数的顺序。
发现规律、运用规律。
百数表、魔力框。
▍流程一：复习铺垫
1.游戏：猜数字。
十位上是5的数
个位上是5的数
▍流程二：引入课题
谈话：我们前面已经认识了100以内的数，瞧！它们全在这里哦！
课件出示1～100的数字，散乱地排列。
交流：这样看上去，这些数字又多又乱，让我们一起动手将它们有序地整理出来，大家还能发现更多藏在这些数里有趣的规律和知识。
板书课题。
▍流程三：新课教授
1.整理“百数表”。
出示空的表格。
谈话：这张表里有100个空格，正好能放下我们所学的100个数字。如果要按一定的顺序排列，你想怎样安排呢？
生谈谈自己的想法。
交流：大家想法都很好，我们这张“百数表”到底是如何摆放数字的呢？一起来看看！
课件出示例4，表中一些数字出现。
提问：仔细观察表中已经填好的数。你能看出数的排列规律吗？
引导：这些数都是按照从小到大的顺序依次排列。请大家先试着把第一行的数字填写完整。
生自己独立填写百数表中第一行数字。
交流：你是怎样填的？
全班齐读第一行数字。
要求：按这样的顺序把剩下表中空格里的数填写完整。
生独立填写“百数表”中剩下的数字，师巡视指导有困难的学生。
全班交流填写的“百数表”。
全班边看表边齐读表中的数字。
2.分析“百数表”。
谈话：这张“百数表”里藏了很多有趣的秘密。我们一起来寻找发现它们吧！
要求： 每人横着选2行你喜欢的数，读一读，同桌交流你发现了什么。
生自己读一读，并初步感受规律。
全班交流：每一行里都是按规律排列，后面一个数比前面一个数多1；在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数是1，2，3……9，而最右边的一个数是整十数（或一百），它十位上的数比左边九个数十位上的数都大1；横着同一行数中相邻的两个数相差1。
追问：刚才我们找到了表格中横着看的数的规律，接下来请大家再竖着选几列数分别读一读、议一议，同桌说说有什么规律。
生自己选择2～3行数，竖着读一读。
全班交流：竖着看，在同一列数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻的两个数相差10。
追问：想不想斜着再读一读，比一比，看看有什么有趣的发现呢？
学生交流发现：斜着看，从左上到右下的斜排上相邻两个数之间相差11、从右上到左下的斜排上相邻两个数之间相差9。
3.学习“试一试”。
（1）“田”字形框
出示“田”字形的魔力框，在表中框出四个数。
1 2
11 12
要求读一读框里的四个数。
提问：横着、竖着、斜着比一比相邻两个数的关系，你发现有什么规律呢？
交流：横着看，后面的数比前面的数多1；竖着看，下面的数比上面的数多10。
活动：生用自己的透明 “田”字形魔力框在表中框一框，读一读，并和同桌说一说它们之间的关系。
课件出示“田”字形框，并且只出现一个数，要求学生说出另外三个空格里的数。接下来，这个数在框里变换位置，再让学生说一说另外三个空格里的数。
（2）“十”字形框
出示“十”字形的魔力框，在表中框出四个数。
要求读一读框里的四个数。
提问：横着、竖着、斜着比一比相邻两个数的关系，你发现有什么规律呢？
交流：横着看，后面的数比前面的数多1；竖着看，下面的数比上面的数多10。
小组活动：生用自己的透明 “十”字形魔力框在表中框一框，读一读，并说一说它们之间的关系。
课件出示“十”字形框，并且只出现一个数，要求学生说出另外三个空格里的数。接下来，这个数在框里变换位置，再让学生说一说另外三个空格里的数。
▍流程四：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
（1）要求学生独立按顺序填一填。
（2）指名生答。
（3）提问：你是怎样想的？
（4）交流：第一组数是按从小到大的顺序排列的，相邻两个数之间相差1；第二组数是按从大到小的顺序排列的，相邻两个数之间也相差1。
2.完成“想想做做”第2题。
（1）生读题后自己独立完成。
（2）全班交流。
（3）引导学生联系百以内数的顺序进行思考。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）生自己读题。
（2）提问：“现在要看35号病人”是什么意思呢？
（3）结合对插图的观察，使学生认识到：第35号病人还在门外候诊，正准备进去给医生看，所以医生已经看过的病人，是34人。
（4）变式题：
明天开始学习《数学》书第31页，我们已经学习了多少页了？
生交流并思考。
4.提高题。
（1）提问：如果用这两种形状的魔力框在“百数表”里框一框，你会吗？试着在表里框一框。
（2）出示其中一个数，同桌交流方框里的其他数。
▍流程五：全课小结
1.提问：今天我们练习了什么内容呢？ 在今天的课上，你有哪些收获呢？
2.你能发明一种新的“魔力框”的形状，在表里框一框，考一考你周围的朋友吗？
1.通过自主探索，合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的联系。
完成对“百数表”的整理，理解100以内数的顺序。
发现规律、运用规律。
百数表、魔力框。
▍流程一：复习铺垫
1.游戏：猜数字。
十位上是5的数
个位上是5的数
▍流程二：引入课题
谈话：我们前面已经认识了100以内的数，瞧！它们全在这里哦！
课件出示1～100的数字，散乱地排列。
交流：这样看上去，这些数字又多又乱，让我们一起动手将它们有序地整理出来，大家还能发现更多藏在这些数里有趣的规律和知识。
板书课题。
▍流程三：新课教授
1.整理“百数表”。
出示空的表格。
谈话：这张表里有100个空格，正好能放下我们所学的100个数字。如果要按一定的顺序排列，你想怎样安排呢？
生谈谈自己的想法。
交流：大家想法都很好，我们这张“百数表”到底是如何摆放数字的呢？一起来看看！
课件出示例4，表中一些数字出现。
提问：仔细观察表中已经填好的数。你能看出数的排列规律吗？
引导：这些数都是按照从小到大的顺序依次排列。请大家先试着把第一行的数字填写完整。
生自己独立填写百数表中第一行数字。
交流：你是怎样填的？
全班齐读第一行数字。
要求：按这样的顺序把剩下表中空格里的数填写完整。
生独立填写“百数表”中剩下的数字，师巡视指导有困难的学生。
全班交流填写的“百数表”。
全班边看表边齐读表中的数字。
2.分析“百数表”。
谈话：这张“百数表”里藏了很多有趣的秘密。我们一起来寻找发现它们吧！
要求： 每人横着选2行你喜欢的数，读一读，同桌交流你发现了什么。
生自己读一读，并初步感受规律。
全班交流：每一行里都是按规律排列，后面一个数比前面一个数多1；在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数是1，2，3……9，而最右边的一个数是整十数（或一百），它十位上的数比左边九个数十位上的数都大1；横着同一行数中相邻的两个数相差1。
追问：刚才我们找到了表格中横着看的数的规律，接下来请大家再竖着选几列数分别读一读、议一议，同桌说说有什么规律。
生自己选择2～3行数，竖着读一读。
全班交流：竖着看，在同一列数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻的两个数相差10。
追问：想不想斜着再读一读，比一比，看看有什么有趣的发现呢？
学生交流发现：斜着看，从左上到右下的斜排上相邻两个数之间相差11、从右上到左下的斜排上相邻两个数之间相差9。
3.学习“试一试”。
（1）“田”字形框
出示“田”字形的魔力框，在表中框出四个数。
1 2
11 12
要求读一读框里的四个数。
提问：横着、竖着、斜着比一比相邻两个数的关系，你发现有什么规律呢？
交流：横着看，后面的数比前面的数多1；竖着看，下面的数比上面的数多10。
活动：生用自己的透明 “田”字形魔力框在表中框一框，读一读，并和同桌说一说它们之间的关系。
课件出示“田”字形框，并且只出现一个数，要求学生说出另外三个空格里的数。接下来，这个数在框里变换位置，再让学生说一说另外三个空格里的数。
（2）“十”字形框
出示“十”字形的魔力框，在表中框出四个数。
要求读一读框里的四个数。
提问：横着、竖着、斜着比一比相邻两个数的关系，你发现有什么规律呢？
交流：横着看，后面的数比前面的数多1；竖着看，下面的数比上面的数多10。
小组活动：生用自己的透明 “十”字形魔力框在表中框一框，读一读，并说一说它们之间的关系。
课件出示“十”字形框，并且只出现一个数，要求学生说出另外三个空格里的数。接下来，这个数在框里变换位置，再让学生说一说另外三个空格里的数。
▍流程四：巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
（1）要求学生独立按顺序填一填。
（2）指名生答。
（3）提问：你是怎样想的？
（4）交流：第一组数是按从小到大的顺序排列的，相邻两个数之间相差1；第二组数是按从大到小的顺序排列的，相邻两个数之间也相差1。
2.完成“想想做做”第2题。
（1）生读题后自己独立完成。
（2）全班交流。
（3）引导学生联系百以内数的顺序进行思考。
3.完成“想想做做”第3题。
（1）生自己读题。
（2）提问：“现在要看35号病人”是什么意思呢？
（3）结合对插图的观察，使学生认识到：第35号病人还在门外候诊，正准备进去给医生看，所以医生已经看过的病人，是34人。
（4）变式题：
明天开始学习《数学》书第31页，我们已经学习了多少页了？
生交流并思考。
4.提高题。
（1）提问：如果用这两种形状的魔力框在“百数表”里框一框，你会吗？试着在表里框一框。
（2）出示其中一个数，同桌交流方框里的其他数。
▍流程五：全课小结
1.提问：今天我们练习了什么内容呢？ 在今天的课上，你有哪些收获呢？
2.你能发明一种新的“魔力框”的形状，在表里框一框，考一考你周围的朋友吗？