15 真理诞生于一百个问号之后教案

15、真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1、学习课文用具体事例说明观点的方法。（重点）
2、能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。（难点）
（一）复习标题导入
1、昨天数学测试咱班考得都很好，今天老师带来了一个难题想考考大家，哪位同学能猜出这个公式的含义？
预设：只有经历多次的质疑、思考、实验探究才能获得真理。
评价：说的真好！不仅数学思维好，还是位小小语言艺术家呢！
这不正是我们作者想表达的观点吗？来，让我们一起齐读课题。
作者开门见山说这句话本身就是一句真理。你们相信吗？（语气生动）
师：为了增强观点的可信度，作者在下文做了什么事？
师：他举了哪三个例子？
二、新课讲授
环节一：讲解波义耳的例子
这节课，我们就一起走进科学家的世界。首先，看看化学家波义耳是如何发现真理的吧！
老师画了一句，我们一起来读一读！
在这句话中，我圈出了“立即、敏感地、意识到”三个词。立即是立刻马上的意思，敏感是（敏锐的意思），意识到是（发现、发觉的意思）由此可以看出波义耳是从原本司空见惯的现象中发现了问题，开启了他探究真理的第一步。
紧接着，波义耳发出了疑问：（引导学生说课文三个疑问句）
预设：他只思考了一个问题吗？--“一连串”去掉行不行？因为“一连串”这个关键词是紧扣作者观点中的“一百个”来说明的。
接下来，他带着这一连串的问题，进行了（引导学生说许多实验）
预设：同样，关键词“许多”能去掉吗？
由此他发现：（引导学生回答原文)
哦，原来他就是这样一步一步发现真理的呀！
环节二：自主探究魏格纳的例子
无独有偶，还有一位科学家也用了相似的研究步骤发现了震惊地质学界的“大陆漂移说”，现在请善于发现的你跟上魏格纳的脚步，通过圈画关键句中关键词，并作批注的方法一起来重温他走过的路吧！
评语：你真是一学就通！一下子就学会了要紧扣观点分析的方法。
过渡语：梳理过课文后，有没有同学能做穿越时光的小导游，借助这副地图，带大家还原魏格纳发现真理的过程呢？
评价语：真是一位热情洋溢的表达小能手！
听了讲解员的解说，你们有什么疑问吗？（老师有疑问）
环节三：探究阿瑟林斯基
现在请同学们默读第六自然段，告诉老师，阿瑟林斯基是怎样发现真理的。
同学回答后，师总结：阿瑟林斯基先发现儿子睡觉时眼珠转动很奇怪，于是他问，他问、他接着问；带着一连串的疑问，他（反复观察实验）~最后得出结论。
评价语：为他点赞，非常清晰地把阿瑟林斯基探索真理的过程一步步娓娓道来。
环节四：找相同点小结
乐于思考的同学们，这三个事例，有什么相同点？
预设1：三位科学家发现真理的过程相似？
应对1：用课文中的话就是？如果用我们自己的话概括就是？（贴论证有序）
预设2：他们都做了大量的实验和探索-----板书贴不断探索
预设3：从细小的事情出发----贴见微知著
预设4：进行了很多质疑---贴善于发问
预设5：事例很有代表性
环节五：续写故事
师：科学史上，这样的事例还有很多，现在小组互相说一说你还知道哪些科学家，就按照我们刚发现的相同点，创造第四个例子吧！
还需要再补充事例吗？--作者列举的这三个够不够有说服力呢？足以证明他的观点吗？（具有权威性、代表性、典型性）
三、小结
环节六：课文总结升华
师：这么多的科学家都是从司空见惯的事物中发现了真理，那科学神秘吗？遥远吗？但如果我们坐在这等，能等到吗？所以我们要？
（一起读，我们要不要做这样的人？读出你的坚定！）
四、作业
写作文
文章学完，大家手里已经有了秘密武器，相信我们都能变成一个很有信服力的人。不信我们就来试试吧！
一起来看看到这个题目：有志者事竟成
我可以开门见山的提出论点：
老师这里准备了很多材料，我们一起来选一选哪些合适？
不合适的材料可以怎么改？
再来分析一下可以怎样安排我事例的顺序？
环节八：
拿出主题阅读进行自主阅读：
1.找出中心论点
2.概括事例，如果进行论证的。