(共8张PPT)
3 形形色色的植物
第二单元 生物的多样性
植物的后代与亲代之间存在着相同与不同。
亲代与后代相似的现象叫遗传。
亲代与后代之间存在一些细微的不同的现象叫变异。
变异使得植物多种多样。
一、填空题。
1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫 遗传 。
2.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫 变异 。
3.遗传是生物 稳定性 的基础；变异是生物 多样性 的前提。
4.正是因为有了 遗传 和 变异 ，自然界才出现了形形色色的植物。
遗传
变
异
稳定性
多样性
遗传
变异
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.正因为（ A ）普遍存在，植物才既有共同特征，又各不相同。
A.遗传和变异 B.遗传 C.变异
2.孟德尔用（ C ）进行了一系列具有历史性意义的实验。
A.草莓 B.水稻 C.豌豆
3.遗传是生物（ B ）的基础。
A.多样性 B.稳定性 C.复杂性
A
C
B
4.通过观察，我们发现学校花坛里的每一朵玫瑰花都（ C ）。
A.完全一样 B.完全不同 C.非常相似
5.孟德尔将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代是（ B ）。
A.高株、矮株都有 B.矮株 C.高株
C
B
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.“种瓜得瓜，种豆得豆。”这句谚语说的就是生物的遗传现象。 （ √ ）
2.孟德尔做了研究豌豆植株的高度、花的颜色等实验，发现了遗传和变异的规律。 （ √ ）
3.科研人员利用人工变异培育出许多优良品种。 （ √ ）
4.生物的变异都是可遗传的。 （ ）
√
√
√
四、简答题。
1.请你说说遗传和变异对生物多样性有什么作用。
答：在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续；变异是前提，促使生物进化。遗传和变异是普遍存在的，正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的生物。
3.请写出利用人工变异培育出的优良品种。（至少写3种）
答：超级杂交水稻、高产抗倒伏小麦、无籽西瓜、糯玉米等。
2.请写一条有关生物遗传的谚语或俗语。
答：种瓜得瓜，种豆得豆。(共8张PPT)
7 保护生物多样性
第二单元 生物的多样性
生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行的重要资源。
生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。
人类的不良行为使生物多样性面临着威胁。
一、填空题。
1.地球生物包括 植物 、 动物 、 微生物 等。
2.气候的 恶化 、传染病的 流行 等威胁着人类的生存。
3.地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们 相互依存 、 相互作用 、 相互影响 。
4.生物多样性对人类的 健康 和 生存 至关重要。
植物
动物
微生物
恶化
流行
相互依存
相互作用
相互影响
健康
生存
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下列关于生物多样性的说法中，不正确的是（ B ）。
A.地球上各种各样的生物，它们相互依存、相互作用、相互影响
B.生物生存权是人类赋予的权利
C.每一种生物都需要生活在多样性的环境之中
2.目前为止，减缓物种灭绝速度，保护生物多样性，最为有效的方法是（ A ）。
A.建立自然保护区 B.建立野生动物园 C.建立自然观光区
B
A
3.我国的（ B ）自然保护区以保护大熊猫而闻名世界。
A.九寨沟 B.卧龙 C.长白山
4.关于自然保护区的作用，下列说法错误的是（ B ）。
A.可以增加生物的多样性
B.可以开展捕猎，发展经济
C.可提供科学研究，为引种驯化提供科学依据
5.造成我国野生动物资源减少的主要原因是（ C ）。
A.自然灾害 B.物种退化 C.自然环境的破坏
B
B
C
6.生物学家呼吁保护生物的多样性，但有实验证明，许多野生动物携带有致病生物，你觉得我们应该（ C ）。
A.捕杀带菌生物
B.坚决彻底杀死，并且全部检疫
C.不任意杀戮，不密切接触
C
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.地球上生物种类很多，灭绝几种没有关系。 （ ）
2.人类是生物大家族中的一员，人类的生活离不开各种动植物。 （ √ ）
3.一个不适合动植物生存的世界就一定不适合人类的生存。 （ √ ）
4.我国幅员辽阔，生物资源非常丰富，所以是取之不尽的。 （ ）
√
√
四、简答题。
世界各地为保护生物多样性已经采取了哪些措施？（至少举3例）
答：世界各地为保护生物多样性已经采取的措施：建立自然保护区、建立植物种子库和花粉库、建立动物精子库、颁布相关法律法规等。(共9张PPT)
2 制作校园生物分布图
第二单元 生物的多样性
知道校园中生活着不同种类的生物，不同环境中生活的生物种类和数量不同。
能用二歧分类法对校园内的植物进行分类，能通过制作生物分布图呈现调查结果。
一、填空题。
1.二歧分类法：确定一个标准，将不同种类的生物按这个标准 分成两类 ，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到 不能再分 为止。
2.校园里的动植物种类很多，生活的环境也 各不相同 。
3.我们共同来制作一幅 校园生物分布图 ，展现校园生物大家庭。
分成
两类
不能再分
各不相同
校园生物分布图
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.我们在进行校园生物大搜索时，下列做法正确的是（ C ）。
A.种在校园花盆里的植物不属于校园里的植物，不用观察记录
B.为了更好地交流，可以多摘些树叶带回教室
C.从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲起来的动物和曾经来过的动物
2.关于绘制校园生物分布图，下列说法错误的是（ C ）。
A.生物在不同季节会有所不同，我们可以进行长期观察
B.校园生物种类很多，我们可以用“图注＋编号”的方法绘图
C.不需要进行认真调查，根据平时的印象绘制就可以了
C
C
3.制作校园生物分布图时，区分地下、地上、空中分布的生物，可以用（ A ）表示。
A.不同颜色 B.两种颜色 C.一种颜色
4.绘制校园生物分布图时，生物种类太多写不下，怎么办？（ B ）
A.用画图的方法把生物画在分布图上
B.可以用“图注＋编号”的方法绘制
C.不重要的生物不写进去
A
B
5.下列说法错误的是（ A ）。
A.对不知名的小动物，我们可以不用记录
B.在制作校园生物分布图时，不要遗漏搜索到的生物
C.校园里的动物和植物在一年四季中会有所不同
A
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.当我们制作校园生物分布图时，可以对记录下的各种生物进行
编号，然后将编号标注在校园生物分布图上。 （ √ ）
2.制作校园生物分布图时，可用不同的颜色表示不同种类的生物。 （ √ ）
3.校园里的生物一年四季都一样。 （ ）
4.在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的名称就可
以了。 （ ）
√
√
四、简答题。
制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？
答：制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。
（1）可以以小组为单位共同制作一幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自己的分布图。
（2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。
①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。
②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。
③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。
④无论用什么方式，都应力求直观全面。(共7张PPT)
6 古代生物的多样性
第二单元 生物的多样性
远古时期，地球上存在着不同的生物。
有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
化石保留了古代生物的相关信息。
一、填空题。
1.化石是存留在岩石中的古生物的 遗体 、 遗物 或 遗迹 。
2.1999年由我国科学家在云南发现的 昆明鱼 化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的 脊椎 动物。
3.科学家通过将 化石 提供的古代生物信息，与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的 亲缘 关系。
4.恐龙属于 爬行 动物。
遗体
遗物
遗迹
昆明鱼
脊椎
化石
亲缘
爬行
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.对恐龙化石的修整，科学家在室外的工作是（ C ）。
A.清理、修复 B.把化石还原成骨架
C.除去化石上的沙土
2.梁龙、鱼龙属于（ A ）。
A.爬行动物 B.哺乳动物 C.两栖动物
3.研究骨骼化石的结果表明，恐龙与（ B ）有较近的亲缘关系。
A.两栖动物 B.爬行动物 C.鸟
C
A
B
4.猛犸象的化石出土于（ A ）附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。
A.北极圈 B.赤道 C.山区
5.恐龙是靠（ C ）繁殖后代的。
A.无性繁殖 B.胎生 C.卵生
A
C
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.不同年代的地层中会出现不同的生物化石。 （ √ ）
2.爬行动物出现的时间比哺乳动物晚。 （ ）
3.保存在地层岩石中的古生物的遗体、遗物或遗迹叫化石。地层是一本书，化石是书中的特殊文字。 （ √ ）
4.科学家已经揭开了恐龙灭绝的秘密。 （ ）
√
√
四、连线题。
菊石化石
三叶虫化石
恐龙蛋化石
鱼化石
蕨类植物化石
鸟化石(共8张PPT)
5 相貌各异的我们
第二单元 生物的多样性
人类不同个体之间存在着相同与不同。
人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。
人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传和变异现象。
一、填空题。
1.人类不同个体之间存在着 相同 与 不同 。
2.人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的， 身高 、 体重 、头发、眼睛的颜色等有 无数 种组合可能。
3.正如世界上没有两片 完全相同 的树叶一样，世界上也没有 完全相同 的两个人。
4.人类亲代与后代之间有很多相似之处，但也有一些 不同 。
相同
不同
身高
体重
无数
完全相同
完
全相同
不同
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下列特征不能被遗传的是（ B ）。
A.双眼皮 B.头脑中的知识 C.卷发
2.人类后代与亲代之间存在的遗传现象，除了相貌特征，还包括（ B ）等方面。
A.交际圈、血型、行为方式
B.血型、行为方式、一些疾病
C.生活习惯、交际圈、一些疾病
B
B
3.“虎父无犬子”说明人类有（ B ）。
A.生殖现象 B.遗传现象 C.变异现象
4.小明的父母都是音乐工作者，小明在（ A ）方面可能更有天赋。
A.音乐 B.体育 C.绘画
B
A
6.小明爸爸的视力非常好，但小明已经戴上了近视眼镜，原因是（ C ）。
A.遗传的结果 B.变异引起的 C.用眼不当造成的
C
5.下列疾病中，可以由亲代遗传给后代的疾病是（ B ）。
A.感冒 B.红绿色盲 C.拉肚子
B
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.子女会继承父母的一部分特征，但是也会具有一些父母不具备
的特征。 （ √ ）
2.即使是双胞胎，他们的外貌特征也会有所区别。 （ √ ）
3.小李叔叔在一次车祸中失去了一条腿，这一特征会遗传给小李
叔叔的小孩，每个孩子都和小李叔叔一样只有一条腿。 （ ）
4.生物的变异对人类都是有益的。 （ ）
√
√
四、简答题。
既然有遗传功能，我们为什么不能跟父母长得一模一样？
答：我们的外形跟父母相似是遗传作用决定的，同时我们与父母间也存在变异现象，所以我们不能跟父母长得一模一样。(共9张PPT)
4 多种多样的动物
第二单元 生物的多样性
动物后代与亲代存在着相同与不同。
遗传和变异使得动物多种多样。
一、填空题。
1.动物的遗传和变异现象不仅表现在 形态特征 上，而且在 行为方式 、 生活习性 等方面同样也有遗传和变异现象。
2.动物的后代与亲代存在着 相同 与 不同 。
3.像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是 鸟类 。
4.生物的遗传和变异是通过 生殖 和 发育 实现的。
形态特征
行为
方式
生活习性
相同
不同
鸟类
生殖
发育
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.下列不属于卵生动物的是（ B ）。
A.蜗牛 B.鲸 C.鱼
2.下列动物中（ C ）不具有哺育后代的行为。
A.燕子 B.大象 C.鲤鱼
3.下列谚语或俗语中，能体现遗传的是（ B ）。
A.一猪生九崽，连母十个样
B.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
C.一树之果，有苦有甜
B
C
B
4.下列动物属于胎生的是（ A ）。
A.兔子 B.蚂蚁 C.麻雀
5.花猫妈妈生了一只黑猫和三只花猫，则猫爸爸最可能是（ B ）。
A.灰猫 B.黑猫 C.白猫
A
B
6.下列哪种现象不能作为变异的实例？（ A ）
A.羊有角，马没有角
B.月季花的颜色有红色、白色等
C.奶牛中有产奶量高的、有产奶量低的
A
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.谚语“一猪生九崽，连母十个样”是对遗传现象的生动描述。 （ ）
2.猫和虎有很多相似之处，这是遗传现象。 （ ）
3.小狗跟它的妈妈长得很像，是遗传的结果。 （ √ ）
4.遗传和变异是生命最基本的两种特征。 （ √ ）
5.生物的变异对人类都是有害的。 （ ）
6.小花猫的花纹和颜色跟它的爸爸妈妈都不一样，这是变异的结果。 （ √ ）
√
√
√
四、简答题。
1.邻居家的大灰狗生了一只小白狗，请你试着解释原因。
答：原因可能是：（以下两种解释只回答一种即可）
（1）狗爸爸是一只白狗，小白狗遗传了爸爸的白毛基因。
（2）小白狗的爸爸和妈妈（大灰狗）的上一代有白狗，白毛基因在爸爸和妈妈身体中属于隐性，没有显现出来，到了下一代才显现出来。
答：原因可能是：（以下两种解释只回答一种即可）
2.请分别写出两条描述遗传现象与变异现象的谚语或俗语。
答：遗传现象：（1）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；（2）种瓜得瓜，种豆得豆。
变异现象：（1）一母生九子，连母十个样；（2）龙生九子，子子不同。(共8张PPT)
1 校园生物大搜索
第二单元 生物的多样性
能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
一、填空题。
1.组织校园生物调查前，要让学生 制订调查方案 。
2.我们的调查活动方案包括以下内容： 调查目的 、 调查地点 、调查时间、调查用具和 调查方法 等。
3.我们分小组调查每个区域的生物 种类 和 数量 ，观察生物之间的联系。
4.调查校园生物，了解校园生物的 多样性 。
制订调查方案
调查目的
调查地
点
调查方法
种类
数量
多样性
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.开展校园生物大搜索和制作校园生物分布图要做的事情是（ A ）。
A.对校园进行分区域
B.给校园植物全部挂植物牌
C.带上杀虫剂防止受伤
2.在校园生物大搜索中，我们通常不会见到（ A ）。
A.熊猫 B.蚯蚓 C.蚂蚁
A
A
3.下列校园中的地点，哪个地方的生物可能最多？（ C ）
A.教室 B.操场 C.花坛
4.我们在进行校园生物大搜索时，下列说法中错误的是（ B ）。
A.不可以破坏生物的生活环境
B.把观察到的小动物都带回家
C.可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物
C
B
5.同学们在进行校园生物大搜索时，发现花坛中有一条毒蜈蚣，比较合适的处理方式是（ C ）。
A.通知保安，将它打死
B.通知保安，捉住后将它扔到野外
C.不要去打搅它，并在它的生活环境周围粘贴警示牌
C
三、判断题。（对的画“√”，错的画“ ”）
1.在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的生物可以忽略
不计。 （ ）
2.在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的数量就可
以了。 （ ）
3.在进行校园生物大搜索的过程中，土壤中的蚯蚓也应该被记录
下来。 （ √ ）
4.搜索校园生物时，见到树洞后，可以用手掏掏看里面有什么。 （ ）
√
四、简答题。
在对校园生物进行调查时，有哪些注意事项？
答：在对校园生物进行调查时，需要注意如下事项：
（1）寻找生活在地下的小动物时要带上小铲子，最好带上放大镜。
（2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推知躲藏起来的动物和曾经来过的动物。经常飞来的鸟也应该记下来。
（3）不要采摘植物，不要伤害动物。
