一年上册数学教案-智慧广场：《移多补少》 青岛版

智慧广场：《移多补少》
教材分析：
本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，通过引导学生解决“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就同样多了的问题，学习借助直观图解决移多补少问题。而我导入部分重新设计，以西游记人物来进入今天课堂。本智慧广场体现了数学与现实生活的紧密联系，是在学生初步感知“多”、“少”基本数量关系与掌握一一对应方法比较物体多少的基础上进行学习的。
学情分析：
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的图形学具为切入点，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会。在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识。让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中发现不同于常规的思维方法和途径。
教学目标：
1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略,增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
四．教学重难点
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
五．教学过程:
（一）导入多媒体创设情景，产生问题
1、电脑播放音乐以及展示图片（唐僧师徒四人去西天取经，神奇的孙悟空变出来一堆桃子，分享给了沙师弟和猪八戒。他分给沙和尚14个，分给猪八戒10个，让同学们观察图片发现看到了什么。（灵活设计此环节）这时候猪八戒就大吵起来，提问：你有什么好办法让他们两人的桃子数一样多吗？
（二）新授
1.摆一摆课前老师发下去了小卡片，一种颜色代表沙师弟桃子的数量，一种颜色代表猪八戒桃子的数量，那让我们在小组内一起来寻找答案，一会找小代表来发言。（5分钟）老师指导汇报合作完成后，老师找代表回答。回答完后询问不同意见。回答完毕收学具。那刚才同学们用摆一摆的方法找到了答案，那咱们还有什么方法呢？
2.画一画引导学生说出画一画的方法，同学表达，教师板书画法。简单图形代替桃子，画起来容易又简单清楚。所以强调在数学上画图的时候不要求漂亮，只要画的清楚简单就好。中间强调一一对应以及魔法线的画法。
3.回顾电脑的操作方法。
4.师: 这次我们用摆一摆，画一画的方法知道了沙师弟给猪八戒2 个两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗 看来画图也是解决问题的好方法。
总结: 其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一半给少的，让两部分变得同样多。这种方法在数学上叫做“移多补少”。I板书: 移多补少。
练习（分层次练习）
练习语言表达题目
画图题，让学生明确画图的方法。呈现的是两个小朋友分小风车的情境:“你给我几支,咱俩就一样多 ”本题相对比较简单，风车已经画出来,很形象很直观，直接在图中移多补少，画一画呈现答案，给对方2支就同样多了。方法: 图要一个对着一个画，然后加上一条魔法线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。强调画法，并找一位同学上黑板板书，更形象直观展现在面前。
变式练习，根据时间灵活运用。
总结谈收获
师: 刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题，这几个问题共同的特点都是从多的里面拿出一半给少的，让两部分变得一样多，那大家想一想我们要先找到什么呢 (生: 找到多出来的部分)师: 怎样能把多的部分看得更清楚呢 (加上一条魔法线)师总结方法: 图要一个对着一个画，然后加上一条魔法线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢 师: 通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助我们从图中找到解决问题的方法，并从图中找到答案。