一年上册数学教案 智慧广场：《移多补少》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年上册数学教案 智慧广场：《移多补少》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-11 14:38:51 | ||
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文档简介
智慧广场：《移多补少》
教学目标：
结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
经历观察、猜想、操作、验证的数学过程，渗透数形结合的思想，培养学生动手操作能力、语言表达能力和分析问题的能力。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的喜悦，产生学好数学的自信心。
二．教学重难点
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：用移多补少的策略解决生活中简单的实际问题。
三．教学过程：
课前热身：课前一起做互动小游戏。1 和 1 组成 2,2 和2 组成 4,3 和 3 组成 6,4 和 4 组成 8,5 和 5 组成 10。通过这个小游戏，你发现了什么？
设计意图：通过小游戏，引导孩子自己观察说出左手右手两个数字相等。不仅复习数的分成，而且让孩子在印象中有数的一半的浅意识。
（一）导入：首先屏幕显示法徽，中间的图案你认识吗 两端平衡的天平寓意着公平正义。老师希望你们无论何时何地都做一个公平正义的孩子，你可以吗？
设计意图：激发孩子的爱国主义情怀，拓宽知识视野，德育渗透我们要做公平正义的孩子。那这里有问题正好需要你们的帮忙，自然过渡到拔河比赛。
新授：他们在举行拔河比赛，比赛怎么还没有开始呢？两组人数不一样多，不公平。一组有 8 人，二组有 4 人。你有什么办法可以让两组人数一样多，比赛可以公平的进行呢？
设计意图：像这样真实的情境最能激发孩子的探究兴趣，出示跟他们年龄一样，穿着同样校服的队员参加拔河比赛，一下子吸引了孩子的关注点。
适时抛出问题：比赛怎么还没有开始啊？学生立刻反应两组人数不一样多，不公平。那你有什么好办法可以让两组人数一样多，可以公平进行比赛啊？自然过渡到我们研究的问题上！这时孩子都有自己的想法。我们用摆小圆片的方法，来验证一下。绿色代表一组 8 人，黄色代表二组 4 人。
同桌合作摆一摆。找两位学生在黑板摆一摆，做演示。你们是怎样摆的呀？一个对着一个摆。你们用了一一对应的摆法。这样可以很清楚的看出一组比二组小朋友多。你们这么厉害，老师也有不错的想法，（板书：小虚线）。这条小虚线可了不得，虚线左边是两个组同样多的人，虚线右边是一组比二组多的4 人。我们叫它“神奇小虚线”，好不好？它可以帮助我们一眼看出一组比二组多 4 人。
学生操作：从多出的 4 人中一下移到二组 2 人。两组都变成6 人，可以公平进行比赛了。同学们我们一起回顾一下：移一个，一组变成 7 人，二组变成 5 人。再移一个，两组都变成 6 人，可以公平进行比赛了。
设计意图：学生亲自动手操作摆一摆移一移，让孩子不再只是想象或者看着简单的数字，而是经历真切的移多补少的探究过程。这样孩子印象会很真实而且深刻。尤其是两个小同桌一起帮忙合作摆一摆，还培养了孩子的合作精神。
教师巡视，学生操作成功后，指挥学生迅速将小圆片收好。我们刚才用摆一摆的方法解决了问题，那现在我们手上没有小圆片了，你带铅笔了吗？（教师手拿铅笔示意），我们还可以动动小铅笔画一画。我们也用像小圆片一样的简单小圆圈画一画，画到任务单第一个方格内。教师在黑板画图演示：移一个，一组变成 7 人，二组变成 5 人。再移一个，一组变成 6 人，二组变成 6 人，两组人数一样多。从一组移 2 个小朋友到二组，两组人数一样多。请学生修正自己的答案，给学生充分的留白时间自我消化，之后找一位小勇士再讲一遍。
找同学展台讲解示范：一组有 8 人，用 8 个小圆圈代替。二组有 4 人，用 4 个小圆圈代替。从一组移 2 个小朋友到二组，两组人数一样多。
小结：看来画图是帮助我们解决问题的一种很好的方法！并板书：两组人数一样多了。
师：可以正式比赛了吗？播放拔河比赛视频：
设计意图：激发孩子的集体荣誉感，养成孩子积极向上的性格。问题也成功解决，为拔河队员也为爱思考的你们鼓鼓掌，培养孩子善始善终的好习惯。
小结：不管是用摆一摆的方法，还是画一画的方法，我们都是从多的那一组移一些补给少的那一组，两组人数变得一样多。这种方法我们在数学上叫做“移多补少”。（板书课题：移多补少）
师：同学们，移多补少的方法你学会了吗？敢继续接受挑战吗？
师：熊妈妈掰了 15 个玉米，熊宝宝掰了 9 个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，他们就变得一样多了。继续用画图的方法来解决问题。学生展台展示并讲解自己的想法，大部分孩子可以做到如下：之后教师展示，并手动移动圆圈，更形象直观的让学生真切感受移多补少。进一步总结规律如下，通过课前分成小游戏提醒引导学生。通过多 4 移 2，多 6 移 3，引导学生自己猜想多 8 移 4 吗？我们一起验证一下！
继续出示练习题：学生展台展示画图并讲解自己的想法。方法一：学生直接移 4 朵花给晶晶，两人变得一样多。方法二：一个一个移，芳芳给晶晶 4 朵花，两人花一样多。
师小结：经过验证我们的猜想是正确的。真了不起！引导学生观察如下板书，发现什么规律呢
师：我们把多出来的数，分成相等的两份，取其中一份补给少的那一组，两组变得一样多了。4 可以分成 2 和 2，移 2。6 可以分成 3 和 3，移 3。8 可以分成 4 和 4，移 4。移动的数就是多出来数的一半，老师说清楚了吗 那你听明白了吗？好，跟你的小同桌互相说一说，之后我们进行快问快答。快问快答：多 4 移 2，多 6 移 3，多 8 移 4那多 10，移多少？10 可以分成 5 和 5,10 的一半是 5。异口同声移 5！师：移多补少的规律你掌握了吗 生：掌握了。师：那反过来呢？师：相差什么意思？生：可以多 4 个生：可以少 4 个学生上台亲自动手移一移，如下两种情况：
设计意图：规律掌握后，那反过来呢？再升华一下，两行一样多的笑脸，那你可以移一移使得两行相差 4 个吗？学生动手移一移，形象直观体会过程。
师小结：通过移多补少我们解决拔河比赛中的问题，我们学会了公平处事。通过移多补少我们帮助熊妈妈解决了问题，我们学会了帮助他人。通过移多补少我们让芳芳晶晶的花朵变得一样多，我们学会了分享。我们探索了移多补少的规律，我们善于思考总结。等你们长大了，还会学习平均数的新知识，到时你还会用到今天所学的知识——移多补少！你期待吗？
设计意图：通过学习移多补少的知识，结合本课的三个练习，渗透德育学会公平、帮助、分享、合作探索、思考总结。并埋下伏笔，今后会学习平均数，你还会用到移多补少的知识，让孩子满怀期待的心情学习和长大！最后感受我们数学的独特神奇魅力，不是局限于课堂上书本上，生活处处有数学，我们要学会用数学眼光观察世界，数学思维思考世界，数学语言表达现实世界。
教学目标：
结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
经历观察、猜想、操作、验证的数学过程，渗透数形结合的思想，培养学生动手操作能力、语言表达能力和分析问题的能力。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的喜悦，产生学好数学的自信心。
二．教学重难点
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：用移多补少的策略解决生活中简单的实际问题。
三．教学过程：
课前热身：课前一起做互动小游戏。1 和 1 组成 2,2 和2 组成 4,3 和 3 组成 6,4 和 4 组成 8,5 和 5 组成 10。通过这个小游戏，你发现了什么？
设计意图：通过小游戏，引导孩子自己观察说出左手右手两个数字相等。不仅复习数的分成，而且让孩子在印象中有数的一半的浅意识。
（一）导入：首先屏幕显示法徽，中间的图案你认识吗 两端平衡的天平寓意着公平正义。老师希望你们无论何时何地都做一个公平正义的孩子，你可以吗？
设计意图：激发孩子的爱国主义情怀，拓宽知识视野，德育渗透我们要做公平正义的孩子。那这里有问题正好需要你们的帮忙，自然过渡到拔河比赛。
新授：他们在举行拔河比赛，比赛怎么还没有开始呢？两组人数不一样多，不公平。一组有 8 人，二组有 4 人。你有什么办法可以让两组人数一样多，比赛可以公平的进行呢？
设计意图：像这样真实的情境最能激发孩子的探究兴趣，出示跟他们年龄一样，穿着同样校服的队员参加拔河比赛，一下子吸引了孩子的关注点。
适时抛出问题：比赛怎么还没有开始啊？学生立刻反应两组人数不一样多，不公平。那你有什么好办法可以让两组人数一样多，可以公平进行比赛啊？自然过渡到我们研究的问题上！这时孩子都有自己的想法。我们用摆小圆片的方法，来验证一下。绿色代表一组 8 人，黄色代表二组 4 人。
同桌合作摆一摆。找两位学生在黑板摆一摆，做演示。你们是怎样摆的呀？一个对着一个摆。你们用了一一对应的摆法。这样可以很清楚的看出一组比二组小朋友多。你们这么厉害，老师也有不错的想法，（板书：小虚线）。这条小虚线可了不得，虚线左边是两个组同样多的人，虚线右边是一组比二组多的4 人。我们叫它“神奇小虚线”，好不好？它可以帮助我们一眼看出一组比二组多 4 人。
学生操作：从多出的 4 人中一下移到二组 2 人。两组都变成6 人，可以公平进行比赛了。同学们我们一起回顾一下：移一个，一组变成 7 人，二组变成 5 人。再移一个，两组都变成 6 人，可以公平进行比赛了。
设计意图：学生亲自动手操作摆一摆移一移，让孩子不再只是想象或者看着简单的数字，而是经历真切的移多补少的探究过程。这样孩子印象会很真实而且深刻。尤其是两个小同桌一起帮忙合作摆一摆，还培养了孩子的合作精神。
教师巡视，学生操作成功后，指挥学生迅速将小圆片收好。我们刚才用摆一摆的方法解决了问题，那现在我们手上没有小圆片了，你带铅笔了吗？（教师手拿铅笔示意），我们还可以动动小铅笔画一画。我们也用像小圆片一样的简单小圆圈画一画，画到任务单第一个方格内。教师在黑板画图演示：移一个，一组变成 7 人，二组变成 5 人。再移一个，一组变成 6 人，二组变成 6 人，两组人数一样多。从一组移 2 个小朋友到二组，两组人数一样多。请学生修正自己的答案，给学生充分的留白时间自我消化，之后找一位小勇士再讲一遍。
找同学展台讲解示范：一组有 8 人，用 8 个小圆圈代替。二组有 4 人，用 4 个小圆圈代替。从一组移 2 个小朋友到二组，两组人数一样多。
小结：看来画图是帮助我们解决问题的一种很好的方法！并板书：两组人数一样多了。
师：可以正式比赛了吗？播放拔河比赛视频：
设计意图：激发孩子的集体荣誉感，养成孩子积极向上的性格。问题也成功解决，为拔河队员也为爱思考的你们鼓鼓掌，培养孩子善始善终的好习惯。
小结：不管是用摆一摆的方法，还是画一画的方法，我们都是从多的那一组移一些补给少的那一组，两组人数变得一样多。这种方法我们在数学上叫做“移多补少”。（板书课题：移多补少）
师：同学们，移多补少的方法你学会了吗？敢继续接受挑战吗？
师：熊妈妈掰了 15 个玉米，熊宝宝掰了 9 个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，他们就变得一样多了。继续用画图的方法来解决问题。学生展台展示并讲解自己的想法，大部分孩子可以做到如下：之后教师展示，并手动移动圆圈，更形象直观的让学生真切感受移多补少。进一步总结规律如下，通过课前分成小游戏提醒引导学生。通过多 4 移 2，多 6 移 3，引导学生自己猜想多 8 移 4 吗？我们一起验证一下！
继续出示练习题：学生展台展示画图并讲解自己的想法。方法一：学生直接移 4 朵花给晶晶，两人变得一样多。方法二：一个一个移，芳芳给晶晶 4 朵花，两人花一样多。
师小结：经过验证我们的猜想是正确的。真了不起！引导学生观察如下板书，发现什么规律呢
师：我们把多出来的数，分成相等的两份，取其中一份补给少的那一组，两组变得一样多了。4 可以分成 2 和 2，移 2。6 可以分成 3 和 3，移 3。8 可以分成 4 和 4，移 4。移动的数就是多出来数的一半，老师说清楚了吗 那你听明白了吗？好，跟你的小同桌互相说一说，之后我们进行快问快答。快问快答：多 4 移 2，多 6 移 3，多 8 移 4那多 10，移多少？10 可以分成 5 和 5,10 的一半是 5。异口同声移 5！师：移多补少的规律你掌握了吗 生：掌握了。师：那反过来呢？师：相差什么意思？生：可以多 4 个生：可以少 4 个学生上台亲自动手移一移，如下两种情况：
设计意图：规律掌握后，那反过来呢？再升华一下，两行一样多的笑脸，那你可以移一移使得两行相差 4 个吗？学生动手移一移，形象直观体会过程。
师小结：通过移多补少我们解决拔河比赛中的问题，我们学会了公平处事。通过移多补少我们帮助熊妈妈解决了问题，我们学会了帮助他人。通过移多补少我们让芳芳晶晶的花朵变得一样多，我们学会了分享。我们探索了移多补少的规律，我们善于思考总结。等你们长大了，还会学习平均数的新知识，到时你还会用到今天所学的知识——移多补少！你期待吗？
设计意图：通过学习移多补少的知识，结合本课的三个练习，渗透德育学会公平、帮助、分享、合作探索、思考总结。并埋下伏笔，今后会学习平均数，你还会用到移多补少的知识，让孩子满怀期待的心情学习和长大！最后感受我们数学的独特神奇魅力，不是局限于课堂上书本上，生活处处有数学，我们要学会用数学眼光观察世界，数学思维思考世界，数学语言表达现实世界。