六年级上>Unit 5 This is my sister导学案

Unit 5 This is my sister.
Grade One Unit Five Period One 导学案
主备人： 审核人：
课题
Section A 1a—2d
课型
听说课
学习目标
1.先试读音标，然后听录音确认，准确读出、拼写和使用单词表中25、26两页的单词短语。
2. 在口笔头表达时，有根据人称和数选择使用am/is/are和this/that/these/those的意识。
3.通过课堂上的听说练习，能与同伴流畅表演类似2d的对话。
学习重难点
单词的听说读写及读写规律。
2.对话的模仿与表演。
3.指示代词的使用和单复数的初步认知。
过程
反思与收获
自学
反馈
1.完成课本P25,1a。
2.展示交流自学中的收获：
1）写出下列单词短语：姐，妹- 母亲-
父亲 - 父母 - 兄，弟-
外祖父- 家庭- 那些-
谁- 这些- 再见 -
她（她、它）们 - 过得愉快！-
2）举出例句说明你对复数的理解和使用：




3）朗读2d。
3.展示交流自学中遇到的问题。分小组展示组中共同的问题。

探究
新知
1、1b和2a/2b的听力录音放在讲桌电脑的桌面上，展示完问题的小组根据需要到讲台上听录音完成1b、2a、2b中的听力任务。组长组织并统一答案。
（与此同时，老师根据各小组展示的问题进行现场备课：
I、问题归类:1)所有小组共同的问题。2)个别小组拥有的问题。3）笔答问题。4)口答问题。5）非重点问题。6）重点知识缺失问题。
II、重点知识缺失问题补充（黑板展示）：1）请帮忙写出下列单词划线部分字母的读音：parents those these 并总结后两个单词的读音规律。2）She is my friend. Is that your parent?(变复数)。3）2d中I see. You,too.分别是什么意思。
III、教师到个别小组内讲解非重点问题，并从展示台上擦除。
IV、查看学生交流后的1a，1b,2a,2b的答案是否正确）
2.小组间按需交流：观察、思考、小组内交流其它小组的问题和老师的补充问题，组长派出成员去其它小组或讲台讲解交流，得到承认后签上小组名。
展示
点拨
1.老师针对小组交流未能充分解决的问题和各小组共有的问题进行引导、探讨、总结点拨。下面内容适当补充：
1) parents是parent的复数形式，表示父母双亲。parent表示父母双亲中的一员——father或mother。类似的词还有grandparent，意为“祖父（母）；外祖父（母）”。
2）. brothers意为“兄弟们”，是brother的复数形式。brother意为“兄”或“弟”。 应注意在英语有一些称呼词不如汉语的称号词意思明确，应视具体情况而定。类似的单词还有sister “姐；妹”， aunt “姑（姨、伯、婶、舅）母”，uncle“舅（叔、伯、姑）父；姨夫”，cousin “堂兄（弟、姊、妹）；表兄（弟、姊、妹）”等。
3）. Well, have a good day! 祝你过得愉快！
Have a good day!(=Have a nice day!)是一句祝福的话语，意为“祝你过得愉快”。经常用于谈话或打电话结束时向对方表示祝福，对方常会回答“You, too.”，意为“也祝你过得愉快”。
学以致用
I.各小组由组长组织分角色表演对话。
II、单项选择
1. —Is that your sister Anna? —No, ______ isn’t.
A. it B. she C. he
2. My aunt Alice and my mother are _________.
A. sisters B. brother C. brothers
3. —Are these your grandparents? —Yes, _____ are.
A. these B. they C. those
4. —_______ that boy? —He’s my friend Jack.
A. Is B. What’s C. Who’s
5. Look! That’s my _______. Those are my parents.
A. family B. brothers C. friends
III、连词成句。
1. my, is, Bill, This, friend, (.) ____________________
2. parents, these, your, Are, (?) ____________________
3. day, a, good, Have, (!) _______________
4. are, grandparents, Those, his, (.) _________________________
5. is, she, Who, (?)__________
达标检测
用括号中所给单词的适当形式填空。
1. Lucy, Mary and Linda are my good ______ (friend).
2. Look at the photo. Those are my ____________ (grandparent).
3. Is ___ (these) your sister?
4. They ___ (be) my father and mother.
5. Mr. Black has (有) three _______ (brother).
Unit 5 This is my sister.
Grade One Unit Five Period Two 导学案
主备人： 审核人：
课题
Section A Grammar Focus—3c
课型
语法练习课
学习目标
1. 语言知识目标：
1) 通过不同方式的口笔头练习，熟练使用（听说读写）P25.26两页的词汇和以下句型造句：
① —This/That is…
② —These/Those are ….
③ —Who's …? —She's/He's…
④ —Is this/that …? —Yes, …/No, …
⑤ —Are these/those …? —Yes, they are./No, they aren't.
2）通过阅读Grammar Focus,总结is, are的缩写规律。
2.能力目标：运用所学的词汇及句型创造性完成不同的交际对话。
3. 情感态度价值观目标：
通过学习对这部分的学习使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，并学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
学习重难点
重难点：1.词汇句型的熟练使用。
2.运用所学的词汇及句型创造性完成不同的交际对话。
过程
反思与收获
自学
反馈
1.完成课本P27 3a， 3b。3a做到书上，3b写到练习本上。
2.展示交流自学中的收获：
1）写出is， are 的缩写规律：
2）根据图片完成下列句子：
I’m Mary.
This is my family.
This is my _____________.
This is my _____________.
This is my _____________.
This is my _____________.
They are my __________.
That is my _________.
That’s my ________.
They are my __________.
2）Fill in the blanks.
1. 这是我的朋友简。_____ ____ my friend Jane.
2. 那是我的爷爷。 _____ my grandfather.
3. 这是我的兄弟们。 _____ ____ my brothers.
4. 那是我的父母亲。 _____ _____ my parents.
5. 她是谁？ ______ she?
6. 她是我的妹妹。 She’s my ______.
7. 他是谁？ ______ he?
8. 他是我的弟弟。 _______ my brother.
9. 他们是谁？ Who ____ they?
10. 他们是我的祖父母。 _______ my grandparents.
3.展示交流自学中遇到的问题。分小组展示组中共同的问题。
探究
新知
1、展示完问题的小组由组长带领，分成2-3人一个对话组，完成3c中的对话练习。
（与此同时，老师根据各小组展示的问题进行现场备课：
I、问题归类:1)所有小组共同的问题。2)个别小组拥有的问题。3）笔答问题。4)口答问题。5）非重点问题。6）重点知识缺失问题。
II、重点知识缺失问题补充（黑板展示）：先填空，后谈发现的规律。1）—Are these your friends? ——Yes, are.
--Are those your parents? ---No, aren’t.
--Is that her mother? –Yes, is.
--Is this his brother？--No， isn’t.
2）Who she? Who they ?
III、教师到个别小组内讲解非重点问题，并从展示台上擦除。
IV、查看学生交流后的3a，3b的答案是否正确）
2.小组间按需交流：观察、思考、小组内交流其它小组的问题和老师的补充问题，组长派出成员去其它小组或讲台讲解交流，得到承认后签上小组名。
展示
点拨
1.老师针对小组交流未能充分解决的问题和各小组共有的问题进行引导、探讨、总结点拨。下面内容适当补充：
1) who意为“谁；什么人”，是一个疑问代词，用于对人的身份进行询问。who's是who is的缩写形式，用于对单个人进行询问，回答时常用He's/She's/It's…。who’re (=who are)用于对两个或两个以上的人进行询问，回答时常用They’re (=They are)… 。
2)these是指示代词，意为“这些”，是this的复数形式。These are… 句型意为“这（些）是……”，用来介绍离说话人较近的两者或两者以上的人或物。例如： These are his parents. 这是他的父母亲。 These are blue skirts. 这是些蓝色的衬衫。
学以致用
I、.各小组分别展示3c中的对话。
II、试着写出下列缩写形式：who is = ________ who are = _______ they are = _______ I am = _________ she is = ________ he is = _________ it is = ________ what is = ________
III、从方括中选择恰当的单词补全对话。
A: This ______ my family. B: Who’s he?
A: ____ my father. B: ______ she?
A: _____ my mother. B: _______ those your grandparents?
A: Yes, ____ ___. B: __ that your brother?
A: Yes. He’s my brother, Dale.
B: Oh, I see. Well, have a good day! A: ________! You, too.
达标检测
按要求写出下列单词的正确形式或完成句子。
1. sister (复数) _______ 2. parent (复数) ______ 3. this (复数) _______ 4. those (单数) ______ 5. it (复数) ______ 6. 谁；什么人 _______ 7. 过得愉快！_______________8. 那是我的家人________________
9. 这是我的朋友简。________________________
10. 那是你的祖父母亲吗？_________________________
11. 她是谁？____________
Unit 5 This is my sister.
Grade One Unit Five Period Three 导学案
主备人： 审核人：
课题
Section B 1a—1e
课型
听说课
学习目标
1.先试读音标，然后听录音确认，准确读出、拼写和使用单词表中28页的单词。
2. 阅读完成1a，并尽力用全本页中的生词写出自己的家谱。
3.小组合作完成1d中的任务。
4. 通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
学习重难点
1.单词的听说读写及读写规律。
2.填写家谱。
3.指示代词、人称代词及单复数的正确使用。
过程
反思与收获
自学
反馈
1.完成课本P28,1a。
2.展示交流自学中的收获：
1）写出下列单词：儿子 爸爸
堂兄（弟、姊、妹）；表兄（弟、姊、妹）
外公；爷爷 妈妈
外婆；奶奶 女儿
姑母；姨母；伯母；婶母；舅母
舅父；叔父；伯父；姑父；姨父
2）尽力用全本页中的生词写出你自己的家谱：
3）展示你画的家人和朋友。
3.展示交流自学中遇到的问题。分小组展示组中共同的问题。
探究
新知
1、1b和1c的听力录音放在讲桌电脑的桌面上，展示完问题的小组根据需要到讲台上听录音完成1b、1c中的听力任务。组长组织并统一答案。
（与此同时，老师根据各小组展示的问题进行现场备课：
I、问题归类:1)所有小组共同的问题。2)个别小组拥有的问题。3）笔答问题。4)口答问题。5）非重点问题。6）重点知识缺失问题。
II、重点知识缺失问题补充（黑板展示）：
1）请帮忙写出下列单词划线部分字母的读音：daughter mom son 并总结后两个单词的读音规律。
2)先填空，后谈发现的规律。
, this is my friend, Jim. 爸爸，这是我的朋友吉姆。
My and are both teachers.
我的父母都是教师。
III、教师到个别小组内讲解非重点问题，并从展示台上擦除。
IV、查看学生交流后的1a，1b,1c的答案是否正确）
2.小组间按需交流：观察、思考、小组内交流其它小组的问题和老师的补充问题，组长派出成员去其它小组或讲台讲解交流，得到承认后签上小组名。
展示
点拨
1、老师针对小组交流未能充分解决的问题和各小组共有的问题进行引导、探讨、总结点拨。下面内容适当补充：
parents是parent的复数形式，表示父母双亲。parent表dad/mom; grandpa/grandma
dad/mom, grandpa/grandma是孩子对自己的父母或祖父母的亲昵称呼，常用于口语中；而father/mother, grandfather/grandmother则常用于比较正式的场合，或向别人介绍自己的（祖）父母时使用。
II、各小组由组长组织全员展示1d中的任务完成情况。
学以致用
I、按要求写出下列单词。
1.grandfather (口语) _______ 2. father (口语) ____
3. grandmother (口语) _______ 4. mother (口语) ____
5. friend (复数) _______ 6. aunt (对应词) ___________
7.son (对应词) _________
II、根据首字母及图片提示，写出单词。
1. This is my a__, Mary.
She’s my father’s s__.
2. —Is Bob your u__ ?
—Yes. He’s my mom’s b_______.
4. Jenny is my sister. She’s my dad’s d_______.
5. Is that boy your brother? No. He's my c_____.
III、各小组轮流展示1d中的任务。
达标检测
看图完成家谱：
Unit 5 This is my sister.
Grade One Unit Five Period Four 导学案
主备人： 审核人：
课题
Section B 2a—2c
课型
阅读课
学习目标
1.先试读音标，然后听录音确认，准确读出、拼写和使用单词表29页的单词。
2. 复习本单元人名，完成2a。
3.阅读并准确翻译2b中的文章，完成2c中的句子。
4.朗读2b中的文章，无重复，无非法停顿。
学习重难点
重难点：1.单词的听说读写及读写规律。
2.准确翻译2b中的长句子，能用of, in填空。
过程
反思与收获
自学
反馈
1.完成课本P29,2a。
2.展示交流自学中的收获：
1）写出下列单词：
在这里 照片 属于（某人，某物）
接下来，下一个
图画 女孩
2）朗读2b并翻译。
3）展示2c答案。
3.展示交流自学中遇到的问题。分小组展示组中共同的问题。
探究
新知
1、2b录音放在讲桌电脑的桌面上，展示完问题的小组根据需要到讲台上听录音并模仿朗读。组长组织。
（与此同时，老师根据各小组展示的问题进行现场备课：
I、问题归类:1)所有小组共同的问题。2)个别小组拥有的问题。3）笔答问题。4)口答问题。5）非重点问题。6）重点知识缺失问题。
II、重点知识缺失问题补充（黑板展示）：
1）请帮忙写出下列单词划线部分字母的读音：two photo brother Bob Coco too son of 并总结单词中字母0的读音规律。
2) 请翻译下列句子并思考of, in的含义: Here are two nice photos of my family.
My grandfather and grandmother are in the first photo.
In the next picture are my brothers.
Coco is in my family ,too. 然后用of,in填空:
Coco is the name a dog.
This is a photo my English friend.
It is a map China.
Who is the picture? She is my mother.
III、教师到个别小组内讲解非重点问题，并从展示台上擦除。
IV、查看学生交流后的2a，2c的答案是否正确）
2.小组间按需交流：观察、思考、小组内交流其它小组的问题和老师的补充问题，组长派出成员去其它小组或讲台讲解交流，得到承认后签上小组名。
展示
点拨
1、老师针对小组交流未能充分解决的问题和各小组共有的问题进行引导、探讨、总结点拨。下面内容适当补充：
1）. Here is/are… 句型表示“这里有某物”，后接单数名词或不可数名词时用is，后接复数名词时用are。
Here is a red schoolbag. 这里有一个红色的书包。
Here are nine nice rulers. 这里有九支漂亮的尺子。
2）two photos of my family 意为“二张家庭照片”，of意为“……的”，用来表示无生命事物的所有关系，“名词 + of + 名词”表示前者属于后者。例如：the name of the dog 狗的名字
the gate of the park 公园的大门 map of China 中国地图
表示人或其他有生命的物体的所属关系时，单数名词在词尾直加“'s”； 复数名词在词尾直接加“'”。例如：Mary’s pen玛丽的钢笔
Paul’s grandpa 保尔的祖父 my parents’ room 我父母的房间
3）next作形容词时，意为“下一个的；接下来的”；作名词时意为“下一个；接下来的”。例如：
The next student is Jenny. 下一名学生是詹妮。（形容词）
Let's look at the next. 让我们来看下一个。（名词）
4）picture 多指“图画”，但也可指“照片”，常可与photo换用；但是photo不能作“图画”讲。例如：
It’s a photo/picture of Gina's family. 这是一张吉娜的家庭照片。
Who can draw a picture of schoolbag? 谁能画一张书包的画？
5）and 意为“和，又”，它连接两个并列的名词作句子的主语时，当复数看待，在一般现在时态中，be动词应用are的形式。例如：
Linda and Lily are in the next photo.
琳达和莉莉在下一张照片里。
2、各小组由组长组织全员展示1d中的任务完成情况。
学以致用
I、按要求写出下列单词或句子。
1、picture (同义词) ______ 2. son (对应词) _________
3、这就是……。_____________________
4、我的两张家庭照片 ______________________
5、在第一/下张照片中 __________________
6、狗的名字 ____________________
II、单项选择
1. Sam and Nick ______ good friends. A. is B. are C. be
2. Here _______ a nice picture of my house. A. is B. are C. be
3. The name _____ the school is JEF Middle School. A. in B. on C. of
4. Jenny is my dad's sister. She's my _____. A. aunt B. uncle C. cousin
5. Those two ________ are my sisters. A. dogs B. girls C. boys
III、各小组轮流展示2b朗读。

达标检测
选词填空:
1. Here's a ________of Mary’s family.
2. Wangwang is the name _______ my dog.
3. Bob is my father. I’m his _________.
4. Eric and his sister are in the ______ picture.
5. That’s Mr. Miller. His _______ is Jenny.
Unit 5 This is my sister.
Grade One Unit Five Period Five 导学案
主备人： 审核人：
课题
Section B 3a—self check
课型
写作课
学习目标
1.通过自主学习小组合作完成3a和self-check 1、2。
2、通过归纳总结本单元句型、词汇和语法，完成3b的写作任务。
学习重难点
重难点：1、语法总结 2、写作。
过程
反思与收获
自学
反馈
1.展示交流自学中的收获：
1）写出下列词组：
我的一张全家福 这个女孩
你的父母 我的祖父母
2）展示独立完成的课本P30,3a和self-check 1、2的答案。
2.展示交流自学中遇到的问题。分小组展示组中共同的问题。
探究
新知
1、大屏幕展示3a和self-check 1、2答案，小组长带领小组交流学习：

Bill: Here’s a photo of my family.
Dale: ________ he?
Bill: ____ my uncle.
Dale: _____ this girl?
Bill: _____ my cousin.
Dale: Are ___ your parents?
Bill: Yes, ___ are. And these ___ my grandparents.
（与此同时，老师根据各小组展示的问题进行现场备课：
I、问题归类:1)所有小组共同的问题。2)个别小组拥有的问题。3）笔答问题。4)口答问题。5）非重点问题。6）重点知识缺失问题。
II、重点知识缺失问题补充（黑板展示）：
1）请帮忙总结本单元所学单词中元音字母的读音规律。
2) 请归纳总结介绍家人朋友的句型和词汇。
3）请举例归纳名词变复数的规律。
4）请举例归纳单数句子变复数句子的方法。
III、教师到个别小组内讲解非重点问题，并从展示台上擦除。
IV、查看学生交流后的3a，self-check1、2的答案是否存在问题）
2.小组间按需交流：观察、思考、小组内交流其它小组的问题和老师的补充问题，组长派出成员去其它小组或讲台讲解交流，得到承认后签上小组名。
展示
点拨
1、老师针对小组交流未能充分解决的问题和各小组共有的问题进行引导、探讨、总结点拨。下面内容适当补充：
1）. 可数名词的复数形式。
a. 可以直接以数字计算的名词称为可数名词，可数名词有单数和复数两种形式。
b. 对可数名词来说，当表示一个人或事物时用单数形式；表示两个或两个以上的人或事物时则用复数形式。
c. 单数名数名词变为复数名词有以下规则：
1、一般情况下在名词后面加-s。 pencil→pencils, sister→sisters,
2、以辅音字母加y结尾的名词，先将y改为i，再加-es。
family → families
3、以s, x, ch, sh结尾的名词后加-es.
watch→watches, box→boxes(盒子)
4、以f或fe结尾的名词，先将f或fe改为v，再加-es
knife→knives(小刀)
5、以o结尾的名词，有的加-es，有的直接加-s。
tomato→tomatoes (西红柿) photo→photos
6、特殊情况，无规则可循。 man→men (男人)
2）元音字母在本单元所学单词中的发音规律：
A: father, day, parent, daughter, family, have, ant, dad, grandpa,
O: mother, brother, son, cousin, mom, photo, those, oh, good, who, of
E: sister, mother, brother, daughter, parent, next, well those, these, have, bye, uncle, picture, they, , here,
I: sister, family, picture, Girl, cousin
U: cousin, uncle, aunt, daughter, picture
3）Here is my family photo. 这儿是我的家庭照。
Here are some books. 这儿有一些书。
There is a picture and three pencils on the desk.
桌子上有一幅画和三支铅笔。
There are many photos in the drawer. 抽屉里有许多照片。
总结：（here / there 后的be动词单复数形式要以紧随其后的 来定）也即Here/There is + ; Here/There are +
例如：There a desk and two chairs in the room. There two chairs and a desk.(用be的正确形式填空)
2、展示2b范文，学生仿写，组内展示交流：（还可以作为课堂检测题）

学以致用
I、写出下列单词的复数形式。
1. parent ________ 2. sister ________
3. brother _______ 4. this ________
5. that ________ 6. photo ________
7. family _______ 8. bus _________
9. watch ________ 10. girl _________
11. cousin _______ 12. dog _________
II、根据汉语提示，完成句子。
1. 这里有一张我的家庭照片。 Here __ a photo __ my _____.
2. 这些是我的舅舅和舅母。 ____ are my ____ and ____.
3. 那两名女孩子是我的表妹。 _____ two ____ are my ______.
4. —咪咪是你的猫的名字吗？—不是。
—Is Mimi the _____ __ your cat? —No, __ isn't.
5. 你的祖父母亲在下一张照片中吗？是的。
—____ your _______ in the ____ picture? —Yes, ____ ____.

达标检测
用所给词的正确形式填空：
1. These are my ___________ (photo)
2. Those ________?Gina and Jenny. (be)
3. These are his ______?(pen)?
4. _______ are her aunts. (this)
5. ________ are my cousins. (that)