英语四年级上山科版教材培训课件2
图片预览
文档简介
课件56张PPT。小学英语四年级上册教材培训 教材编写框架
话题(Topic)
功能(Function)
结构(Structure)
任务(Task）四年级上册编写体例第三册Lesson 1、 Lesson 2的编写体例：
1. Listen and say（呈现）词汇教学、 语言教学。
2. Let’s talk. （练习）通过练习活动操练语言。
3. Let’s do. (任务活动) 综合运用所学语言，完成较为真实的任务。四年级上册编写体例Lesson 3 的编写体例：
1. Listen and say（呈现）词汇教学、 语言教学。
2. Let’s talk.（练习） 通过练习活动操练语言 。
3. Let’s copy. 抄写四会单词，目的能让学生拼读黑体词，并注意熟记单词的正确发音。
四年级上册编写体例Lesson 4 Again, please!的编写体例：
1. Let’s talk. 新的情景，再现语言。
2. Let’s read. 熟读单词，找出字母发音规律 。
3. Let’s do. 综合运用整个单元的语言，完成较为真实的任务。
4. Fun Time 歌曲，诗歌、游戏，巩固或者运用语言。
四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
本板块为自主学习板块，供教师在英语活动课上或学有余力的学生在课余时间选用。
四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Enjoy it.（阅读欣赏）
每一个单元都设计了与本单元话题相关的拓展阅读性小故事，设计意图是让学生借助notes和图片能基本理解小故事。逐步养成阅读能力四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Check it.（自我检测）
此栏目为自我测评栏目，学生可通过自我评价，检测自己对本单元语言知识的掌握程度，以及能否运用所学语言知识讨论相关话题。语言知识的达成水平用☆表示，语言技能的达成水平用 表示。
教师在进行单元测评时也可参考使用。四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Learn to learn.（学点技巧）
每个单元都给学生提供了一些学习策略，让学生运用不同的学习方法进行学习。（独有）
课堂观察点教学设计是否是基于课程标准的教学？
课堂设计是否符合教材编写的意图?
教学活动是否有效？
课堂教学的特色？
把握教材结构 提升教学目标教材的编写遵循了3P板块设计，即presentation practice production ,教师的教学很好地把握教材结构，较好地完成了教材的教学任务。
Presentation （listen and say)
Practice(let’s talk)
Production(Let do)突出优点 (weekdays)热身环节
通过歌曲演唱 、游戏活动复习与本节课相关的知识，牢固掌握知识
如：weekdays 歌曲
say and do
呈现环节充分利用书本提供给的情景进行呈现
重点句型进行多种形式操练 让孩子能够说出了较为标准流利的英语 注意了语音语调的训练
突出优点Practice（let’s talk）的环节通过游戏头脑风暴，适合小孩子的特点
Production（let’s do）的环节的任务设计真实操作性强，让学生选择适合自己的校本课程
拓展阅读：扩大孩子的阅读量
写作训练：顺应了课程标准的要求
突出优点 （hobbies）语言的大量输入，给学生充分创设语言环境
短跑运动员博尔特视频以及语言输入 呈现run
skip的视频呈现
让孩子永久记住这些画面和词汇
注重人文性与工具性的统一注重了英语在生活中的应用。例如，在新知呈现环节，教师通过介绍自己的爱好，同时又用Do you like skipping?等句型和学生进行互动交流，这种真实语境的交流，注重了英语的生活化特点，体现了英语教学的工具性和人文性的统一。优点语音教学效果突出
点读笔的使用
动画片的充分利用
绕口令的呈现与操练 巩固知识练习语音语调
帮助学生会发音，发好音，说英语，说地道的英语。
符合了刘老师在3月份教材培训会上提出的语音教学建议 。徐老师正在用行动实践着刘老师的语音教学的理想课程标准对于语音教学的要求 语音教学案例Danny is my best friend.（danny强调我的好朋友是Danny)
Danny is my best friend.（强调Danny是我的好朋友，不可能做伤害我的事)
教材的语音板块的设计让学生从规律的词汇归类入手，让老师们有语音教学的意识，让学生了解简单的拼读规则（课标要求）
小学生英语入门学习，准确的语音影响深远。
建议：重视语音教学，五年级学生毕业时力求达到课程标准二级语音教学的要求阅读能力培养在每个环节都注重学生信息量的输入，加大阅读量，提供阅读环境。
如在拓展环节老师提供了与主题相关的阅读材料，通过观看视频，借助有趣的故事情节，帮助学生理解阅读材料，从而提高学生的阅读能力。
突出优点写的任务活动设计符合了课程标准的要求
一级目标：
能正确书写字母和单词
能模仿范例写词句
二级目标
能正确地使用大小写字母和常用的标点符号
能写出简单的问候语和祝福语
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
思考：教学达到课程标准？
教材对于写得要求也较为明显。
每个单元的第三课的写的板块的设计
思考：教学是否达到课程标准？突出优点试听要求
一级目标：能看懂简单的英语动画片或程度相当的教学节目。课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周20——25分钟）
二级目标：能看懂程度相当的英语动画片和英语教学教学节目。课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周20——25分钟）
思考：
老师们做了哪些工作？
今天的课给我们怎么样的启发呢？几点思考有什么样的语言观就会有什么样的语言教学观。
有什么样的语言教学观就有什么样的教学行为。教学观与教学
教学观与教学如果认为语言就是知识，
教师在课堂上就会大量讲解语言知识。
如果认为语言是技能，
教师在课堂上就会大量进行语用训练
输入的作用：
语言不是学多少就掌握多少，而是输入大于吸收，
更要大于输出，要大量输入，才有少量输出；
听读是输入，说写是输出；要能理解的才能输入，
要掌握了才能输出；只有高效输入，才能优质输出。
英语知识讲了不一定懂了，懂了不一定会用，
要让知识转化为能力，靠的是反复操练和语用活动。
如何落实这些理念呢？ 语境既情景的设计。情景教学是小学英语教学的重点，教师一定要研读教材，设计符合学生生理和心理特点，贴近学生生活的情景，让学生在情景中学，使学生想说，能说，和有话可说。语量既语言输入的量。大量的语言信息的输入，才有可能出现大量的语言信息的内化和输出。因此，在教师设计教学的时候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一点点，挖深一点点，拓宽一点一点点，不要小看每天的一点点，信息量的输出需要大量的输入积累。如果你每天做到多输入一点点，持之以恒，一段时间后，你会发现你的孩子的输出能力更强。 语用既语言的灵活运用，这种运用不但包括口头上的运用，也包括笔头上的运用。通过适切的情景设计，大量的语言输入，那么，学生可以在耳濡目染中较好地感知、理解学习内容，并能在具体语境中运用所学知识，形成语言知识向语言能力的转化，自然而然习得语言。
总之，语境、语量、语用是有效英语课堂教学的关键。
怎样加大输入量？看看这样的导入，对于我们有什么启发？RiddlesWhat letter is a drink?
2.What letter is a part of the head?
3.What letter looks like two mountains?
4.One plus three isn’t four, but it’s a letter.
What letter is it?TIMEtimeRiddleIt’s a period of time.During the time the weather becomes warmer.You can see many colors during the time.The leaves begin to become green.It’s a season between winter and summer.spring Guessing gameHe is a man. 2He is very tall and strong.His eyes are small.He’s from Shanghai, China.Who is he?He likes playing basketball.这样的语境创设会给我们什么启示呢？课堂案例N这样的语境创设会给我们什么启示呢？Do an experimentMix red and green,
we can see brown.Mix ____ and _____,
we can see ______.redredyellowMix ____ and _____,
we can see __.Mix ____ and _____,
we can see ______.Mix ____ and _____,
we can see ______.这样的输入量会给孩子有什么样的影响呢？课例欣赏1
课例欣赏2板书设计可能会给孩子留下什么呢？语境、语量、语用是有效英语课堂教学的关键，我们要积极做好每一项工作，打造每一节有效课堂。Thank you!
话题(Topic)
功能(Function)
结构(Structure)
任务(Task）四年级上册编写体例第三册Lesson 1、 Lesson 2的编写体例：
1. Listen and say（呈现）词汇教学、 语言教学。
2. Let’s talk. （练习）通过练习活动操练语言。
3. Let’s do. (任务活动) 综合运用所学语言，完成较为真实的任务。四年级上册编写体例Lesson 3 的编写体例：
1. Listen and say（呈现）词汇教学、 语言教学。
2. Let’s talk.（练习） 通过练习活动操练语言 。
3. Let’s copy. 抄写四会单词，目的能让学生拼读黑体词，并注意熟记单词的正确发音。
四年级上册编写体例Lesson 4 Again, please!的编写体例：
1. Let’s talk. 新的情景，再现语言。
2. Let’s read. 熟读单词，找出字母发音规律 。
3. Let’s do. 综合运用整个单元的语言，完成较为真实的任务。
4. Fun Time 歌曲，诗歌、游戏，巩固或者运用语言。
四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
本板块为自主学习板块，供教师在英语活动课上或学有余力的学生在课余时间选用。
四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Enjoy it.（阅读欣赏）
每一个单元都设计了与本单元话题相关的拓展阅读性小故事，设计意图是让学生借助notes和图片能基本理解小故事。逐步养成阅读能力四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Check it.（自我检测）
此栏目为自我测评栏目，学生可通过自我评价，检测自己对本单元语言知识的掌握程度，以及能否运用所学语言知识讨论相关话题。语言知识的达成水平用☆表示，语言技能的达成水平用 表示。
教师在进行单元测评时也可参考使用。四年级上册编写体例Try yourself（试试看）
Learn to learn.（学点技巧）
每个单元都给学生提供了一些学习策略，让学生运用不同的学习方法进行学习。（独有）
课堂观察点教学设计是否是基于课程标准的教学？
课堂设计是否符合教材编写的意图?
教学活动是否有效？
课堂教学的特色？
把握教材结构 提升教学目标教材的编写遵循了3P板块设计，即presentation practice production ,教师的教学很好地把握教材结构，较好地完成了教材的教学任务。
Presentation （listen and say)
Practice(let’s talk)
Production(Let do)突出优点 (weekdays)热身环节
通过歌曲演唱 、游戏活动复习与本节课相关的知识，牢固掌握知识
如：weekdays 歌曲
say and do
呈现环节充分利用书本提供给的情景进行呈现
重点句型进行多种形式操练 让孩子能够说出了较为标准流利的英语 注意了语音语调的训练
突出优点Practice（let’s talk）的环节通过游戏头脑风暴，适合小孩子的特点
Production（let’s do）的环节的任务设计真实操作性强，让学生选择适合自己的校本课程
拓展阅读：扩大孩子的阅读量
写作训练：顺应了课程标准的要求
突出优点 （hobbies）语言的大量输入，给学生充分创设语言环境
短跑运动员博尔特视频以及语言输入 呈现run
skip的视频呈现
让孩子永久记住这些画面和词汇
注重人文性与工具性的统一注重了英语在生活中的应用。例如，在新知呈现环节，教师通过介绍自己的爱好，同时又用Do you like skipping?等句型和学生进行互动交流，这种真实语境的交流，注重了英语的生活化特点，体现了英语教学的工具性和人文性的统一。优点语音教学效果突出
点读笔的使用
动画片的充分利用
绕口令的呈现与操练 巩固知识练习语音语调
帮助学生会发音，发好音，说英语，说地道的英语。
符合了刘老师在3月份教材培训会上提出的语音教学建议 。徐老师正在用行动实践着刘老师的语音教学的理想课程标准对于语音教学的要求 语音教学案例Danny is my best friend.（danny强调我的好朋友是Danny)
Danny is my best friend.（强调Danny是我的好朋友，不可能做伤害我的事)
教材的语音板块的设计让学生从规律的词汇归类入手，让老师们有语音教学的意识，让学生了解简单的拼读规则（课标要求）
小学生英语入门学习，准确的语音影响深远。
建议：重视语音教学，五年级学生毕业时力求达到课程标准二级语音教学的要求阅读能力培养在每个环节都注重学生信息量的输入，加大阅读量，提供阅读环境。
如在拓展环节老师提供了与主题相关的阅读材料，通过观看视频，借助有趣的故事情节，帮助学生理解阅读材料，从而提高学生的阅读能力。
突出优点写的任务活动设计符合了课程标准的要求
一级目标：
能正确书写字母和单词
能模仿范例写词句
二级目标
能正确地使用大小写字母和常用的标点符号
能写出简单的问候语和祝福语
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
思考：教学达到课程标准？
教材对于写得要求也较为明显。
每个单元的第三课的写的板块的设计
思考：教学是否达到课程标准？突出优点试听要求
一级目标：能看懂简单的英语动画片或程度相当的教学节目。课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周20——25分钟）
二级目标：能看懂程度相当的英语动画片和英语教学教学节目。课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周20——25分钟）
思考：
老师们做了哪些工作？
今天的课给我们怎么样的启发呢？几点思考有什么样的语言观就会有什么样的语言教学观。
有什么样的语言教学观就有什么样的教学行为。教学观与教学
教学观与教学如果认为语言就是知识，
教师在课堂上就会大量讲解语言知识。
如果认为语言是技能，
教师在课堂上就会大量进行语用训练
输入的作用：
语言不是学多少就掌握多少，而是输入大于吸收，
更要大于输出，要大量输入，才有少量输出；
听读是输入，说写是输出；要能理解的才能输入，
要掌握了才能输出；只有高效输入，才能优质输出。
英语知识讲了不一定懂了，懂了不一定会用，
要让知识转化为能力，靠的是反复操练和语用活动。
如何落实这些理念呢？ 语境既情景的设计。情景教学是小学英语教学的重点，教师一定要研读教材，设计符合学生生理和心理特点，贴近学生生活的情景，让学生在情景中学，使学生想说，能说，和有话可说。语量既语言输入的量。大量的语言信息的输入，才有可能出现大量的语言信息的内化和输出。因此，在教师设计教学的时候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一点点，挖深一点点，拓宽一点一点点，不要小看每天的一点点，信息量的输出需要大量的输入积累。如果你每天做到多输入一点点，持之以恒，一段时间后，你会发现你的孩子的输出能力更强。 语用既语言的灵活运用，这种运用不但包括口头上的运用，也包括笔头上的运用。通过适切的情景设计，大量的语言输入，那么，学生可以在耳濡目染中较好地感知、理解学习内容，并能在具体语境中运用所学知识，形成语言知识向语言能力的转化，自然而然习得语言。
总之，语境、语量、语用是有效英语课堂教学的关键。
怎样加大输入量？看看这样的导入，对于我们有什么启发？RiddlesWhat letter is a drink?
2.What letter is a part of the head?
3.What letter looks like two mountains?
4.One plus three isn’t four, but it’s a letter.
What letter is it?TIMEtimeRiddleIt’s a period of time.During the time the weather becomes warmer.You can see many colors during the time.The leaves begin to become green.It’s a season between winter and summer.spring Guessing gameHe is a man. 2He is very tall and strong.His eyes are small.He’s from Shanghai, China.Who is he?He likes playing basketball.这样的语境创设会给我们什么启示呢？课堂案例N这样的语境创设会给我们什么启示呢？Do an experimentMix red and green,
we can see brown.Mix ____ and _____,
we can see ______.redredyellowMix ____ and _____,
we can see __.Mix ____ and _____,
we can see ______.Mix ____ and _____,
we can see ______.这样的输入量会给孩子有什么样的影响呢？课例欣赏1
课例欣赏2板书设计可能会给孩子留下什么呢？语境、语量、语用是有效英语课堂教学的关键，我们要积极做好每一项工作，打造每一节有效课堂。Thank you!
同课章节目录