24 司马光 第2课时 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
司马光
第八单元 第2课时
1.巩固生字，会写“庭、跌、众、持”4个字。
2.理解文言文内容，能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
3.感受文中人物形象，体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。
4.通过对比，简单说出文言文与现代文的区别。
学习目标
课堂导入
填一填
课堂导入
群儿戏于庭，一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。 （ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
登 跌 众 持 弃
填一填
课堂导入
群儿戏于庭，一儿（登）瓮，足（跌）没水中。 （众）皆（弃 ）去，光（持）石击瓮破之，水迸，儿得活。
登 跌 众 持 弃
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆 弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
wèng
diē
jiē
qì
chí
bèng
问题探究
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。
②[庭]庭院。
③[瓮]口小肚大的陶器。
④[皆]全，都。
⑤[光]指司马光。
⑥[迸]涌出。
默读课文，边读边想，小时候司马光是个怎样的人？圈出一儿跌落水中后，文中人物的动作。
自主探究
①
②
③
④
⑤
⑥
问题探究
探究活动
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
沉着、冷静
问题探究
探究活动
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？
司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
问题探究
探究活动
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
问题探究
探究活动
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
问题探究
探究活动
司马光是一个 、 的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
情境诵读
司马光
群儿戏于庭
一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去
光持石击瓮破之
水迸
儿得活
课堂小结
三星 能借助注释，将故事简单地讲出来。
四星 能抓住人物的语言、动作，加上自己的想象，将故事讲生动。
五星 将故事讲生动有趣的同时,能加上动作、表情的表演。
星级故事讲解员
问题探究
探究活动
说一说：文言文和现代文的区别。
司马光
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口 缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了,掉进缸里的小朋友得救了。
总结方法
问题探究
看注释 ②组词
③联系生活实际
④看插图 ⑤联系上下文
文言文学习方法
徐孺子赏月
拓展延伸
尝试借助注释读懂
注释
①本文选自《世说新语·言语》。
②[尝]曾经。
③[语]对……说。
④[若令]如果。
⑤[然]是的，对的。
⑥[瞳子]瞳孔。
①
徐孺子年九岁，尝 月下戏。人语 之曰：“若令 月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然 。譬如人眼中有瞳子 ，无此必不明。”
②
③
④
⑤
⑥
译文：
徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说“不是这样的，如同人眼中有瞳孔，没有它，眼睛就不明亮。”
徐孺子赏月
拓展延伸
尝试借助注释读懂
①
徐孺子年九岁，尝 月下戏。人语 之曰：“若令 月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然 。譬如人眼中有瞳子 ，无此必不明。”
②
③
④
⑤
⑥
半包围结构。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。注意笔顺。
持
书写指导
书写指导
跌
众
庭
左右结构。书写时注意左窄右宽，右边的“失”第四笔撇是竖撇，起笔要高一点。
跌
持
书写指导
书写指导
跌
众
庭
上下结构。注意三个“人”的大小是不一样的，第二个“人”的捺变成点。
众
持
书写指导
书写指导
跌
众
庭
左右结构，左窄右宽。右边“寺”的横画有长有短，横画之间的距离均匀。
持
书写指导
书写指导
跌
众
庭
课堂小结
24.司马光
众——弃去
光——持 击
沉着、冷静
机智、勇敢
布置作业
1.背诵全文。
2.请你把这个故事说给大人听吧。
课后作业