让我们荡起双桨 教案（2课时）
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第八单元 成长的经历
让我们荡起双桨
三维目标：
知识与技能：
1、积累课文中的生字词。
2、学习修辞方法。
2、朗读背诵并唱一唱这首歌。
过程与方法：
重点理解谁给我们安排下幸福的生活
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点：
理解谁给我们安排下幸福的生活 学习课文中的生字词。
教学难点：
启发学生展开丰富的想象，并用恰当的语言描绘下来。
教具、学具准备：歌曲《让我们荡起双浆》
教法：指导品读法
学法：朗读感悟法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一 、情景导入，揭题质疑
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？（学生回答）今天我们要学习的一课，就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。让我们和他们一起荡舟好不好？（学生回答）让我们一起来学习乔羽的这首诗歌（老师相机板书课题）。
二 、初读感知，自主学习
1、播放录音。
2、借助拼音自学课文。
3、检查自学情况。
（1）指名分节朗读课文 ，相机面向全体学生指导朗读。
（2）正音、识字。注意字型的写法,可采用换部首的方法识记生字，如:奖桨 愉偷,通过换部首,使学生区分形近字; “桨”的右上角是“夕”,不要多写一点、
4、范读课文。
5、学生自由练读。
6．全班朗读诗歌，边读边想象 ,边读边体会童年生活的美好、
第二课时
一 、合作探究，精讲点拨
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。思考：这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（３）指名读第五、第六行。
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻柔和赞美的语气）
２、细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党。）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（指少先队员心向着共产党。）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪。）
我们应该怎样读？（以欢快的语调，读出自豪的感情。）
3、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐。）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要轻，好像突然想到一个问题似的。提醒伙伴注意：“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
二、朗读感悟，体会情感
（1）小组内朗读评价。
（2）指名朗读，学生举手评价，师点评。
（3）根据上面评价反馈，全班朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
三、深化主题，拓展延伸
想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
四、作业布置
（1）背诵诗歌。
（2）学唱歌曲。
板书设计：
让我们荡起双桨
白塔绿树红墙 风景秀美
愉快歌唱 心情欢畅
幸福生活谁安排 追问原因
教后反思：
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第八单元 成长的经历
让我们荡起双桨
三维目标：
知识与技能：
1、积累课文中的生字词。
2、学习修辞方法。
2、朗读背诵并唱一唱这首歌。
过程与方法：
重点理解谁给我们安排下幸福的生活
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点：
理解谁给我们安排下幸福的生活 学习课文中的生字词。
教学难点：
启发学生展开丰富的想象，并用恰当的语言描绘下来。
教具、学具准备：歌曲《让我们荡起双浆》
教法：指导品读法
学法：朗读感悟法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一 、情景导入，揭题质疑
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？（学生回答）今天我们要学习的一课，就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。让我们和他们一起荡舟好不好？（学生回答）让我们一起来学习乔羽的这首诗歌（老师相机板书课题）。
二 、初读感知，自主学习
1、播放录音。
2、借助拼音自学课文。
3、检查自学情况。
（1）指名分节朗读课文 ，相机面向全体学生指导朗读。
（2）正音、识字。注意字型的写法,可采用换部首的方法识记生字，如:奖桨 愉偷,通过换部首,使学生区分形近字; “桨”的右上角是“夕”,不要多写一点、
4、范读课文。
5、学生自由练读。
6．全班朗读诗歌，边读边想象 ,边读边体会童年生活的美好、
第二课时
一 、合作探究，精讲点拨
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。思考：这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（３）指名读第五、第六行。
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻柔和赞美的语气）
２、细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。）
人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党。）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？（指少先队员心向着共产党。）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（高兴，自豪。）
我们应该怎样读？（以欢快的语调，读出自豪的感情。）
3、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐。）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要轻，好像突然想到一个问题似的。提醒伙伴注意：“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
二、朗读感悟，体会情感
（1）小组内朗读评价。
（2）指名朗读，学生举手评价，师点评。
（3）根据上面评价反馈，全班朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
三、深化主题，拓展延伸
想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
四、作业布置
（1）背诵诗歌。
（2）学唱歌曲。
板书设计：
让我们荡起双桨
白塔绿树红墙 风景秀美
愉快歌唱 心情欢畅
幸福生活谁安排 追问原因
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