海底世界 教案（2课时）
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第十单元 奇妙的海底世界
海底世界
三维目标：
知识与技能：
1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、了解课文内容，把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
情感态度与价值观：
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
重点：能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
难点：了解课文内容，把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
教具、学具准备：生字卡片
教法：导读法
学法：小组合作交流
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 情景导入，揭题质疑
我们赖以生存的大海有70.8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）
二、初读感知，自主学习
1、师：请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁读得最准。
2、生自读。
3、小黑板出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语认真地读两遍。
4、指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
5、指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书： 景色奇异 物产丰富
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
第二课时
一、合作探究，精讲点拨
1、按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1） 默读，用“----”画出有关句子。
（2） 结合所画的句子谈自己的体会。
（3） 有感情地练习朗读。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2． 学习第3自然段：
（1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打扰其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地 说一说：
有的像（ ）一样（ ）。
3． 学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。
（3）这几句话是围绕哪句话写的？找出中心句。
（4）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（5）试背这个自然段。指一名同学背。
4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5、小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
6、一起读最后一个自然段。
二、朗读感悟，体会情感
1、指导朗读，做到正确流利，注意语气停顿、语速快慢、语调高低。
2、通过朗读，使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
三、深化主题，拓展延伸
现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
四 、作业布置：
为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
板书设计：
海底世界
景色奇异 物产丰富
教后反思：
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第十单元 奇妙的海底世界
海底世界
三维目标：
知识与技能：
1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、了解课文内容，把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
情感态度与价值观：
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：
重点：能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
难点：了解课文内容，把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。
教具、学具准备：生字卡片
教法：导读法
学法：小组合作交流
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 情景导入，揭题质疑
我们赖以生存的大海有70.8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）
二、初读感知，自主学习
1、师：请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁读得最准。
2、生自读。
3、小黑板出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语认真地读两遍。
4、指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
5、指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书： 景色奇异 物产丰富
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
第二课时
一、合作探究，精讲点拨
1、按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1） 默读，用“----”画出有关句子。
（2） 结合所画的句子谈自己的体会。
（3） 有感情地练习朗读。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2． 学习第3自然段：
（1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打扰其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地 说一说：
有的像（ ）一样（ ）。
3． 学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。
（3）这几句话是围绕哪句话写的？找出中心句。
（4）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（5）试背这个自然段。指一名同学背。
4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5、小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
6、一起读最后一个自然段。
二、朗读感悟，体会情感
1、指导朗读，做到正确流利，注意语气停顿、语速快慢、语调高低。
2、通过朗读，使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
三、深化主题，拓展延伸
现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
四 、作业布置：
为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
板书设计：
海底世界
景色奇异 物产丰富
教后反思：
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