冰灯 教案（2课时）
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冰 灯
三维目标：
知识与技能：
1、了解父亲为儿子做冰灯的故事。
2、体会父亲对儿子的那份爱，理解父母的心情。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
教学重点 ：
掌握本课的生字新词，培养识字能力。
教学难点：
了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
教学方法 ：小组合作探究法
学习方法 ：朗读品悟法
教具、学具准备：小黑板、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭题质疑
1、在我们身边，母爱是伟大的，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天我们一起学习《冰灯》，谁知道哪儿的冰灯最有名？
2、板书课题、齐读课题。
3、质疑课题：启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
二、初读感知，自主学习
l、运用自己的识字方法自由读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2、出示要写的生字，学生认读。
3、分析字形，互相交流。
4、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评价。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、誊写词语。
5、检查学习情况
（1）认识词语：
走街串巷 习俗 菱形 合适 细碎 炕 透亮
打磨 爹 扭过来 废 棉袄 后悔 融化 撩起
（2）理解词语：
走街串巷 享受 菱形 细碎 透亮
打磨 撩起 发酸 称赞 羡慕
（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。
6、说说你读过课文以后的感想。
三、自主探究、指导交流
1、读全文，说说课文主要讲父亲和“我”的什么事？
2、看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？
3、说一说“我”提着冰灯时的心情。
四、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？
2、理解课文
二、合作探究，精讲点拨
带着问题分组读课文，讨论。
1、“我”为什么要父亲做冰灯？
2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？
3、 看到父亲在做冰灯， “我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段讲了什么？
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
4、提着冰灯“我”的心情怎样？ “它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？齐读11自然段。
5、指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说讲了什么？
三、指导朗读、体会情感
1、指导朗读，做到正确流利，注意语气停顿、语速快慢、语调高低
2、感情朗读，感受字里行间流露出父亲对儿子深沉的爱，父与子之间的浓浓的亲情。
3、激发朗读，读中激发学生学生用心感受父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母的情感。
四、深化主题、课外延伸
在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？
五、布置作业：
练习有感情的朗读课文。
板书设计：
冰 灯
我向父亲要冰灯↓
父亲为我做冰灯
冰灯引起伙伴的羡慕↓
父子之间浓浓的亲情
课后反思：
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冰 灯
三维目标：
知识与技能：
1、了解父亲为儿子做冰灯的故事。
2、体会父亲对儿子的那份爱，理解父母的心情。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
教学重点 ：
掌握本课的生字新词，培养识字能力。
教学难点：
了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。
教学方法 ：小组合作探究法
学习方法 ：朗读品悟法
教具、学具准备：小黑板、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭题质疑
1、在我们身边，母爱是伟大的，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天我们一起学习《冰灯》，谁知道哪儿的冰灯最有名？
2、板书课题、齐读课题。
3、质疑课题：启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。
二、初读感知，自主学习
l、运用自己的识字方法自由读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。
2、出示要写的生字，学生认读。
3、分析字形，互相交流。
4、书写生字。
⑴、让学生自由写生字。
⑵、指名上台书写，并指名评价。
⑶、书写生字，每字3遍。
⑷、誊写词语。
5、检查学习情况
（1）认识词语：
走街串巷 习俗 菱形 合适 细碎 炕 透亮
打磨 爹 扭过来 废 棉袄 后悔 融化 撩起
（2）理解词语：
走街串巷 享受 菱形 细碎 透亮
打磨 撩起 发酸 称赞 羡慕
（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。
6、说说你读过课文以后的感想。
三、自主探究、指导交流
1、读全文，说说课文主要讲父亲和“我”的什么事？
2、看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？
3、说一说“我”提着冰灯时的心情。
四、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？
2、理解课文
二、合作探究，精讲点拨
带着问题分组读课文，讨论。
1、“我”为什么要父亲做冰灯？
2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？
3、 看到父亲在做冰灯， “我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？指定学生读5—10自然段。
*用自己的话说一说5—10自然段讲了什么？
*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。
*比较句子：
a、父亲正在打磨一快冰。
b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。
*全班感情朗读5—10自然段。
4、提着冰灯“我”的心情怎样？ “它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？齐读11自然段。
5、指定学生接读1—4自然段。
*用自己的话说一说讲了什么？
三、指导朗读、体会情感
1、指导朗读，做到正确流利，注意语气停顿、语速快慢、语调高低
2、感情朗读，感受字里行间流露出父亲对儿子深沉的爱，父与子之间的浓浓的亲情。
3、激发朗读，读中激发学生学生用心感受父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母的情感。
四、深化主题、课外延伸
在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？
五、布置作业：
练习有感情的朗读课文。
板书设计：
冰 灯
我向父亲要冰灯↓
父亲为我做冰灯
冰灯引起伙伴的羡慕↓
父子之间浓浓的亲情
课后反思：
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