不用文字的书的信 教案（2课时）

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第十一单元 通讯
不用文字的书和信
三维目标：
知识与技能：
1、认字10个，写字12个。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：
了解人们在创造文字之前，记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。
情感态度与价值观：
体会随着历史的发展，人类文化在不断的发展，科学技术在不断的发展，激发学生探求进步的愿望。
教学重点：了解人们在创造文字之前，记事和通信的方法。
教学难点：体会人类的聪明才智，激发学生创造性。
教学、学具准备：小黑板
教法：导读法
学法：合作探究法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭题质疑
1．同学们，你们知道我们人类是由什么进化而来的呢 （学生回答）
2．教师简单地介绍人类的发展后导入：那时候没有文字，更不用说有现代通讯设备了，那么当时人们是怎样记事和传递信息的呢？
3．板书课题。
二、初读感知，自主学习
1．学生自由读课文。
（1）学生快速浏览课文，标记自然段。
（2）学生流利朗读课文，整体把握课文内容。
2．要求读准字音。
（1）将认字表的生字在课文中找出并注意。
（2）不认识的字，通过查字典或寻求同桌帮助解决。
（3）划记生词。
想一想：文中哪几个自然段介绍的是不用文字的书，哪几个自然段介绍的是不用文字的信。
第二课时
一、合作探究，精讲点拨
第一部分：不用文字的“书”。
1、默读课文一、二自然段。思考：人类在创造汉字之前，用哪些奇妙的方法帮助记忆？
结绳记事 贝壳记事
2、自由读第一自然段，用自己的话说说“结绳记事”的方法。
3、指读第二自然段，说一说用贝壳怎样来记事？
想象：大贝壳可能代表什么？小贝壳可能代表什么？
第二部分：不用文字的“信”。
1、读3、4、5自然段。了解没有文字的时候，人们是怎样通信的。
2、分辨“严厉”的“厉”和“经历”的“历”。
3、说一说：你还知道那些传递信息的方式？想象一下未来可能还会出现什么样的通讯方式。
二、朗读感悟，体会情感
1．学生自由选择感兴趣的段落朗读。
2．读完课文，你们有什么感想呢？（教师要尊重学生个性化的阅读发言。）
三、深化主题，拓展延伸
说说现代都有哪些通信方式？与古代通信方式相比有何优点？
四、作业布置
1．识记生字词。
2．通过各种方式搜集有关古代通信方式的资料。
板书设计：
不用文字的书和信
结绳记事 贝壳记事
通信方式
教后反思：
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