18《慈母情深》教案

《慈母情深》微课程教学设计
（一）教材分析
《慈母情深》是统编版五年级上册第六单元第18课的课文，选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
（二）学情分析
五年级的学生已经初步具备了识字解词能力，情感体验也较丰富，对于文本能够结合上下文和生活实际提出自己独特的感受和理解，并具备了初步搜集资料的能力，但对文章的写作方法的把握还有一定的难度。此外，在日常学习中，学生对教师利用网络学习空间或新媒体平台创设的数字化学习环境已较为熟悉并乐于使用此平台完成自学任务。
（三）微课程设计创新整合思路
《慈母情深》一课在设计微课程的时候要充分利用好现代信息技术的优势转变传统的教学模式，以微课的手段将本课的教学难点展现给学，有效弥补课堂教学时间有限的不足的缺陷，而在课堂教学中则尽力实现知识的内化、迁移、拓展，课后则再次利用现代化的信息手段，实现学生更高层次的交流与探索。
课前自主学习：借助实名制网络学习空间或者教师自媒体平台（微信公众号）或者班级微信群为学生搭建一个自主学习、互动交流的平台，这样也有利于教师掌握学生的学习情况，在教学时能更好地抓住“反复+动作”的描写方式，突破创作难点。
微课视频：紧抓“反复+动作”这一课文写作特色，将这一写法的运用突破确定为本课的教学难点。学生借助学习视频能较好地体会这一写法的好处，为课堂教学难点的突破做好了铺垫，同时为进阶提升预留了更多的时间。
课堂学习：在课前自主学习过程中，学生通过独立阅读、思考、交流，能解决生字词，初步体会文章内容。通过观看微视频，对“反复+动作”的描写方式已有了初步体会，因而课上依据“最近发展区”充分交流，内化知识，形成技能，进行创作。
（四）教学目标
课前自主学习达成目标：
1、通过阅读教材、观看教师在名制网络学习空间或者教师自媒体平台（微信公众号）或者班级微信群下发的微课，完成自主学习单任务。
2、阅读教材、查阅字典，认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，会写“连续、广播”等20个词语。
3、正确、流利地朗读全文，能用自己的语言说一说文章讲了一件什么事；抓住关键词句自主批注，感受慈母的深情；有感情地朗读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，读出自己的体会。
4、观看微课视频，初步了解文章中多个地方出现的反复的词语，例如母亲转过身来了的三次出现“我的母亲”，母亲给“我”钱的时候连续使用的几个“立刻”，叫做“反复+动作”描写方式。初步体会“反复+动作”描写方式的好处。
课堂教学目标：
1、 深入体会文章反复出现的词语的表达效果。
2、 随课微写，使用反复的修辞手法写一写自己的母亲。
教学重难点：
1、理解“反复+动作”的写法，体会慈母情深。
2、抓住人物特点，迁移利用“反复+动作”的写法突出慈母形象。
（五）教学过程
1、创设情境，导入新课。
师：孩子们，现在黑板上有一幅图画，中心词语是“母亲”，请你打开记忆的闸门，回忆一下平时和自己母亲的相处，将花瓣里填上你对母亲的印象。
（设计意图：引发学生对母亲的回忆，进入学习状态，同时引出课题）。
请同学们来说一说自己填写的词语。（半分钟）
今天，老师和大家一起品读由我国著名作家梁晓声写的《慈母情深》一文。来看一看他笔下的母亲，有着怎样的形象。
2、抓题眼，找出文中反复出现的词语
师：孩子们，我们的课文题目叫《慈母情深》。你们一定已经发现，在这个“深”字底下，有一个大大的着重号，是吧？
师：你觉得在这里深的意思具体是什么？
生：深厚。
师：是的，感情深厚。往下读的时候，你得特别留心这个深厚啊。“深”就是我们课文的题眼。
师：对这个“深”字，请学生提问。
预设生一：慈母的情到底深在哪里呢？
预设生二：为什么说慈母的情很深很深呢？
预设生三：慈母的情有多深呢？
师：桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？要想知道慈母情深在何处，我们可以通过一些的词语的学习来回答这个问题。我们都说重要的事情说三遍，请大家默读课文找一找文中在描写母亲的时候哪些词语出现了三遍，甚至四遍。
展示孩子们找出的描写母亲的反复出现的词语：“我的母亲”出现三次； “立刻”出现四次。
3、学习“反复+动作”的写法，体会慈母情深。
（1）展示句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
与课文原句进行对比，说一说“反复+动作”的写法在表现母亲深情时有什么不同的表达效果？再有感情地读一读。（在教学时可以引导学习从电影快镜头和慢镜头的角度考虑）
（2）展示句子：出示句子:母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
用电影快镜头做比喻，引导学生体会三个“立刻”带来的排比的语势和节奏，感受急促、非常忙碌的感觉，从而写出母亲抓紧时间工作，突出了母亲挣钱的枯燥、单调可仍然要给作者买书这一行为所体现的慈母情深。
4、进阶提升，随课微写
师：刚才我们从快镜头和慢镜头的角度来学习了词语反复所带来的效果。现在请大家从花瓣里选择一个词语，来写一写你的母亲。例如，有同学填写唠叨，那么你尝试描写一个母亲唠叨的画面，用上反复的词语。写完以后提交到微信群交作业小程序。
5、课后交流修改
（1）互评互改
师：同学们，现在老师分组发放本组成员作品到学生端，请大家完成下列任务：①根据“‘反复+动作’的运用是否能更好地凸显主题或人物形象”的标准，对组内其他成员的作品进行批画修改，完成后提交到平台。
②教师分组发放本组所有成员的修改建议，学生根据他人的建议，对自己的作品进行修改。
（2）分享作品
师：请同学们小组内交流并推荐一人代表小组参加全班
展示。
①师生点评得失，让学生在评价中学会鉴赏、学会取舍，并利
用微信投票选出优秀作品。
②学生谈收获。
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