让我们荡起双桨 导学案（2课时）
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让我们荡起双桨
第一课时
学习目标：
1.学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点：
学会本课10个生字。
学习难点：
初步感知课文内容。
学习过程：
【自主学习】
1.这是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。它的作者是（ ）。
2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
【合作探究】
探究一：认读生字词
（一）学习引导：
1.借助拼音自由认读生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
5.自由认读下列生字词：
双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕
轻轻 飘荡 凉爽 愉快 洒 倒映
伙伴 悄悄 安排
6.组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2.小组比赛读生词。
探究二：正确、流利、有感情地朗读课文
（一）、学习引导：
1.标上小节号，自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2.同桌互读互查，注意正音。
3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4.练习有感情地朗读。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。
探究三:品读第一自然段
（一）、学习引导
1.先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？
2.联系上下文理解“环绕”、‘“飘荡”、“凉爽”等词义。
3.这一小节主要写了哪些景物？从课文中找出。
4.这一小节共有几句话？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
正当小朋友们欣赏美景之时，小船是怎样的状态呢？（读第五、第六行。）
5.指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
6.练习背诵课文第一小节。
（二）展示交流
1.这一小节主要写了哪些景物？
2.我们应该用怎样的语气来读这一段？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）
[达标检测]
1.看拼音，写词语。
shuǎng jiǎng bǎi tǎ sì zhōu
( ) ( ) ( )
bái xiáng yú kuái ān pái
( ) ( ) ( )
2.写出下列词的近义词。
美丽（ ） 环绕（ ） 愉快（ ） 凉爽( )
六、总结提升
1.读读课文，再唱唱这首歌，你一定会很开心。
2.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？
小结与反思：
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
让我们荡起双桨
第二课时
学习目标：
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文第二、三小节。
2.继续理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点：
有感情地朗读课文。
学习难点：
培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。
学习过程：
【自主学习】
1.听写词语。
2.“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
【合作探究】
探究一：品读第二自然段
（一）、学习引导
（1）自由读第二小节。
（2）这一小节又描写了哪些景物？
（3）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
人们常用“太阳”来比喻什么？
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
阳光洒在少先队员身上是什么感觉？
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了什么意思呢？
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗 为什么他们会有这种感觉？
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？
自由练习有感情地背诵这一节。
（二）展示交流
1.“红领巾”指谁？“阳光”指什么？
2.课文三、四两行运用了什么手法？
3.指名有感情地背诵这一节。
探究二：品读第三自然段
（一）、学习引导
1.同桌一起读读课文的第三自然段。
2.从文中哪一句看出划船的时间？
3.理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思？“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里“谁”指什么？
4.指导朗读。
读第一、二行时要用什么语气？要读出什么样的情感？读第三、四行时，语调要怎样？“谁”该怎样读，“幸福生活”语调要怎样？
（二）展示交流
1.“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
2.指名有感情地背诵这一小节。
探究三：总结全文
（一）、学习引导
1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
2.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
（二）展示交流。
1.指名有感情地背诵课文。
2.表达了小朋友们怎样的思想感情。
【达标检测】
1.在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ） 尽情的（ ）
2.按课文内容填空。
红领巾（ ），（ ）。水中的鱼儿望着我们，悄悄地听（ ）。
【总结提升】
1.课文抒发了少年儿童怎样的思想感情？
2.像《让我们荡起双桨》这样的诗还有很多，如《妈妈的脸是一本书》等，赶快找来读一读吧！
【课堂检测】
有感情的朗读课文。
学唱歌曲《让我们荡起双桨》
【预习作业】
预习2.学会查“无字字典”一课的生字词。
小结与反思：
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让我们荡起双桨
第一课时
学习目标：
1.学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点：
学会本课10个生字。
学习难点：
初步感知课文内容。
学习过程：
【自主学习】
1.这是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景。它的作者是（ ）。
2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
【合作探究】
探究一：认读生字词
（一）学习引导：
1.借助拼音自由认读生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。
3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
5.自由认读下列生字词：
双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕
轻轻 飘荡 凉爽 愉快 洒 倒映
伙伴 悄悄 安排
6.组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2.小组比赛读生词。
探究二：正确、流利、有感情地朗读课文
（一）、学习引导：
1.标上小节号，自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2.同桌互读互查，注意正音。
3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4.练习有感情地朗读。
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。
探究三:品读第一自然段
（一）、学习引导
1.先看看文中的插图，再大声朗读第一自然段，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢？
2.联系上下文理解“环绕”、‘“飘荡”、“凉爽”等词义。
3.这一小节主要写了哪些景物？从课文中找出。
4.这一小节共有几句话？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
正当小朋友们欣赏美景之时，小船是怎样的状态呢？（读第五、第六行。）
5.指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
6.练习背诵课文第一小节。
（二）展示交流
1.这一小节主要写了哪些景物？
2.我们应该用怎样的语气来读这一段？（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）
[达标检测]
1.看拼音，写词语。
shuǎng jiǎng bǎi tǎ sì zhōu
( ) ( ) ( )
bái xiáng yú kuái ān pái
( ) ( ) ( )
2.写出下列词的近义词。
美丽（ ） 环绕（ ） 愉快（ ） 凉爽( )
六、总结提升
1.读读课文，再唱唱这首歌，你一定会很开心。
2.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？
小结与反思：
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让我们荡起双桨
第二课时
学习目标：
1.继续正确、流利、有感情地朗读课文，并能有感情地背诵课文第二、三小节。
2.继续理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点：
有感情地朗读课文。
学习难点：
培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。
学习过程：
【自主学习】
1.听写词语。
2.“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
【合作探究】
探究一：品读第二自然段
（一）、学习引导
（1）自由读第二小节。
（2）这一小节又描写了哪些景物？
（3）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
人们常用“太阳”来比喻什么？
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
阳光洒在少先队员身上是什么感觉？
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了什么意思呢？
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗 为什么他们会有这种感觉？
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？我们应该怎样读？
自由练习有感情地背诵这一节。
（二）展示交流
1.“红领巾”指谁？“阳光”指什么？
2.课文三、四两行运用了什么手法？
3.指名有感情地背诵这一节。
探究二：品读第三自然段
（一）、学习引导
1.同桌一起读读课文的第三自然段。
2.从文中哪一句看出划船的时间？
3.理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思？“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里“谁”指什么？
4.指导朗读。
读第一、二行时要用什么语气？要读出什么样的情感？读第三、四行时，语调要怎样？“谁”该怎样读，“幸福生活”语调要怎样？
（二）展示交流
1.“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？
2.指名有感情地背诵这一小节。
探究三：总结全文
（一）、学习引导
1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
2.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
（二）展示交流。
1.指名有感情地背诵课文。
2.表达了小朋友们怎样的思想感情。
【达标检测】
1.在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ） 尽情的（ ）
2.按课文内容填空。
红领巾（ ），（ ）。水中的鱼儿望着我们，悄悄地听（ ）。
【总结提升】
1.课文抒发了少年儿童怎样的思想感情？
2.像《让我们荡起双桨》这样的诗还有很多，如《妈妈的脸是一本书》等，赶快找来读一读吧！
【课堂检测】
有感情的朗读课文。
学唱歌曲《让我们荡起双桨》
【预习作业】
预习2.学会查“无字字典”一课的生字词。
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