说声“对不起”导学案（2课时）
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《说声“对不起”》
第一课时
学习目标：
1.认识6个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗课文。
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：能正确、流利、有感情地朗课文。
学习难点：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习过程：
【自主学习】
1.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2.初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
3.学习生字词
（1）、通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找）
（2）、学生分析字形，互相交流。
（3）、指导书写（学生说说怎样记住这些字）
（4）、出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 不知所措
眼眶 彼此 道歉 凑到 原谅 结束 支支吾吾
（5）同桌合作解决不理解的词语。
（6）画出还不理解的字词。
【合作探究】
1.再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
2.自由读课文。
3.选择喜欢的方式再读课文。
4.自由读第四自然段，体会“我”的心情。
5.指名说说：自己体会到了什么心情？
6.朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
【达标训练】
体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
板书设计：
说声“对不起”
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 不知所措
眼眶 彼此 道歉 凑到 原谅 结束 支支吾吾
课后反思：
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
《说声“对不起”》
第二课时
学习目标：
1.通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2.找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：
朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
学习难点：
找出文中描写心理活动的语句。
学习过程：
【自主学习】
1.学生自读课文。
2.思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
【合作探究】
1.讨论：小作者的表现，开始是什么样的（紧张害怕），后来又是什么样的？（鼓起勇气，超越自我）
2.由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
3.学习第四自然段 （小黑板出示重点句子）
教师引导：课文第四自然段先写周围的环境： “静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？
4.根据问题指导，体会作者感受。
A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？
B、老师为什么让我向陆叶道歉？
C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？
5.总结全文，表演读。
板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
课后反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
《说声“对不起”》
第一课时
学习目标：
1.认识6个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗课文。
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：能正确、流利、有感情地朗课文。
学习难点：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习过程：
【自主学习】
1.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
2.初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
3.学习生字词
（1）、通过预习你已经学会了课后哪些生字？还有哪些生字你没学会？有什么困难？（学生找一找）
（2）、学生分析字形，互相交流。
（3）、指导书写（学生说说怎样记住这些字）
（4）、出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 不知所措
眼眶 彼此 道歉 凑到 原谅 结束 支支吾吾
（5）同桌合作解决不理解的词语。
（6）画出还不理解的字词。
【合作探究】
1.再读课文、理解课文。
（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
（2）提出还不懂的词语，大家解决。
（3）指名接读课文，并指名评价。
（4）在小组中学习：
2.自由读课文。
3.选择喜欢的方式再读课文。
4.自由读第四自然段，体会“我”的心情。
5.指名说说：自己体会到了什么心情？
6.朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
【达标训练】
体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。
板书设计：
说声“对不起”
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 不知所措
眼眶 彼此 道歉 凑到 原谅 结束 支支吾吾
课后反思：
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
《说声“对不起”》
第二课时
学习目标：
1.通过读课文，理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2.找出文中描写心理活动的语句，联系全文体会“我”的心情。
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
学习重点：
朗读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
学习难点：
找出文中描写心理活动的语句。
学习过程：
【自主学习】
1.学生自读课文。
2.思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
【合作探究】
1.讨论：小作者的表现，开始是什么样的（紧张害怕），后来又是什么样的？（鼓起勇气，超越自我）
2.由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
3.学习第四自然段 （小黑板出示重点句子）
教师引导：课文第四自然段先写周围的环境： “静得出奇”，再写“我”的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。想想作者为什么会有这样的感受及心理活动？
4.根据问题指导，体会作者感受。
A、我一开始的表现如何，我知道自己错了吗？
B、老师为什么让我向陆叶道歉？
C、老师没有批评我，这是“我’又是怎样想的呢？
5.总结全文，表演读。
板书设计：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
课后反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网