北师大版七年级生物上册3_5_1光合作用（第1课时）课件（共36张PPT）
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物上册3_5_1光合作用（第1课时）课件（共36张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-12 12:48:24 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
3.5.1 光合作用
七年级上册
学习目标
1.概述光合作用的原料、产物、条件和场所。
2.阐明光合作用的实质和意义。
3.独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作。
导入
亚里士多德
植物是由土壤汁构成的
人类生长需要食物、能量，那植物生长需要什么呢？
我需要吃饭，才能长大！
我们也要长大，应该“吃” 什么呢？
一、从柳树生长之谜说起
新课教学
1648年 海尔蒙特（比利时）实验
1771年 普利斯特利（英国）实验
1779年 英格豪斯（荷兰）实验
1864年 萨克斯（德国）实验
1648年，海尔蒙特（比利时）实验
他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。
5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的重量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗重量增加75.5kg土壤重量仅减少了0.057kg
1771年，普利斯特利（英国）实验
钟罩里的小鼠窒息而死；
将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。
实验一
实验二
实验三
普利斯特利实验的结论：
他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
1779年，荷兰英格豪斯：进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！
1782年，瑞士瑟讷比埃：植物在光下吸收，释放。
1804年，瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。
1864年，萨克斯（德国）实验
绿叶在光下能产生淀粉即有机物
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
时间 科学家 实验成果
古希腊
亚里士多德
植物所需全部物质来自土壤
17世纪上半叶
比利时的海尔蒙特
使植物增重的唯一物质是水
1771
英国的普利斯特利
绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气
1779
荷兰的英格豪斯
绿色植物在光下才利用二氧化碳，释放气体
1782
瑞士的瑟讷比埃
绿色植物在放出氧气同时吸收二氧化碳气体
1804
瑞士的索绪尔
绿色植物生长需要水
1864
德国的萨克斯
绿色植物在光下合成淀粉
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：
场所：
条件：
产物：
光合作用：
二氧化碳和水
叶绿体
淀粉和氧气
阳光
二氧化碳
叶绿体
光
+水
淀粉（贮存能量）
+氧气
人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。 到19世纪80年代 ， 美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
二、探索光合作用
（一）绿叶在光下合成淀粉
目的: 验证绿叶在光下能制造淀粉。
材料用具:盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、大烧杯、
小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水
实验过程: a、暗处理；b、部分要遮光；c、照光；d、取下黑纸片；
e、酒精脱色；f、滴加碘液；g、显色
1、暗处理
目的：使叶片内的淀粉耗尽或运走。
原理：经过一段时间的黑暗条件，叶片中原有的淀粉，一部分通过叶脉运输到植物体的其他器官储存或利用；另一部分则直接在叶片中用于呼吸作用的消耗。这样叶片中的淀粉基本消失，实验时检测到的淀粉是叶片细胞新积累的淀粉。
2、对叶片进行部分要遮光
遮光：在叶片上、下两面覆盖相同形状的不透光的纸片或黑塑料片。
目的：进行对照
目的：使叶片进行光合作用，让淀粉在叶片细胞中重新积累。
注意：光照时间不能太短，否则积累的淀粉太少。
3、遮光后又照光
4、酒精脱色
目的：让叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使显色更明显。
5、滴加碘液
过程：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、显色
过程：用清水冲洗碘液，观察叶片颜色的变化。
光合作用产生淀粉的意义
（1）光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供食物来源。
（2）绿色植物通过光合作用可以把光能转变为化学能贮存在有机物中。
（二）检验光合作用释放氧气
1.取一个玻璃水槽或直径20cm的标本瓶，住满清水，按每100ml水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。
实验过程：
2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。
4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久，你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。
5.待收集1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中。请注意观察卫生香或木条的燃烧情况。
（三）验证植物进行光合作用需要叶绿素
目的要求：
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。
材料器具：
盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、大烧杯、小烧杯、培养皿、三脚架、酒精灯、石棉网、镊子、火柴、酒精、碘液、清水
步骤方法：
1.选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射2h左右。从植物体上摘取2-3个叶片，放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。
2.待叶片呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液。
3.用清水漂洗把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观察记录到表格中
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用、合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。
有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计试验研究不同光谱成分对植物生活的影响。
课堂小结
1648 海尔蒙特（比利时）实验
1771 普利斯特利（英国）实验
英格豪斯（荷兰）实验
1782年瑞士瑟讷比埃
1804年瑞士索绪尔
萨克斯（德国）实验
绿叶在光下合成淀粉
光合作用产生淀粉的意义
光合作用释放氧气
植物进行光合作用需要叶绿素
光合作用
课堂检测
1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A. 使叶片内原有的淀粉消耗掉 B. 使叶内的淀粉储存在叶绿体中
C. 使淀粉储存在叶肉细胞中 D. 储备养料，准备进行光合作用
2. 在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片用碘液检验时（ ）
A. 被遮盖的部分颜色变浅
B. 被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。
C. 叶片无明显的颜色差别
D. 遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅
A
B
3. 把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）
A. 溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死
B. 将淀粉煮熟，避免将叶片烫死
C. 溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发
D. 溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发
4. 人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（ ）
A. 清晨的草地
B. 下午的草地
C. 清晨的树林
D. 下午的树林
D
D
5. 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。
（1）此实验探究的问题是 。
（2）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是
。
（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是
。
（4）此实验的变量是 。
绿叶制造淀粉需要光吗？
光
让叶片内的淀粉运走耗尽
溶解叶片中的叶绿素（或答脱色）
再见
3.5.1 光合作用
七年级上册
学习目标
1.概述光合作用的原料、产物、条件和场所。
2.阐明光合作用的实质和意义。
3.独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作。
导入
亚里士多德
植物是由土壤汁构成的
人类生长需要食物、能量，那植物生长需要什么呢？
我需要吃饭，才能长大！
我们也要长大，应该“吃” 什么呢？
一、从柳树生长之谜说起
新课教学
1648年 海尔蒙特（比利时）实验
1771年 普利斯特利（英国）实验
1779年 英格豪斯（荷兰）实验
1864年 萨克斯（德国）实验
1648年，海尔蒙特（比利时）实验
他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。
5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的重量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗重量增加75.5kg土壤重量仅减少了0.057kg
1771年，普利斯特利（英国）实验
钟罩里的小鼠窒息而死；
将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。
实验一
实验二
实验三
普利斯特利实验的结论：
他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
1779年，荷兰英格豪斯：进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！
1782年，瑞士瑟讷比埃：植物在光下吸收，释放。
1804年，瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。
1864年，萨克斯（德国）实验
绿叶在光下能产生淀粉即有机物
暗处理
照光
碘蒸汽熏蒸
时间 科学家 实验成果
古希腊
亚里士多德
植物所需全部物质来自土壤
17世纪上半叶
比利时的海尔蒙特
使植物增重的唯一物质是水
1771
英国的普利斯特利
绿色植物能净化因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气
1779
荷兰的英格豪斯
绿色植物在光下才利用二氧化碳，释放气体
1782
瑞士的瑟讷比埃
绿色植物在放出氧气同时吸收二氧化碳气体
1804
瑞士的索绪尔
绿色植物生长需要水
1864
德国的萨克斯
绿色植物在光下合成淀粉
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：
场所：
条件：
产物：
光合作用：
二氧化碳和水
叶绿体
淀粉和氧气
阳光
二氧化碳
叶绿体
光
+水
淀粉（贮存能量）
+氧气
人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。 到19世纪80年代 ， 美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
二、探索光合作用
（一）绿叶在光下合成淀粉
目的: 验证绿叶在光下能制造淀粉。
材料用具:盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、大烧杯、
小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水
实验过程: a、暗处理；b、部分要遮光；c、照光；d、取下黑纸片；
e、酒精脱色；f、滴加碘液；g、显色
1、暗处理
目的：使叶片内的淀粉耗尽或运走。
原理：经过一段时间的黑暗条件，叶片中原有的淀粉，一部分通过叶脉运输到植物体的其他器官储存或利用；另一部分则直接在叶片中用于呼吸作用的消耗。这样叶片中的淀粉基本消失，实验时检测到的淀粉是叶片细胞新积累的淀粉。
2、对叶片进行部分要遮光
遮光：在叶片上、下两面覆盖相同形状的不透光的纸片或黑塑料片。
目的：进行对照
目的：使叶片进行光合作用，让淀粉在叶片细胞中重新积累。
注意：光照时间不能太短，否则积累的淀粉太少。
3、遮光后又照光
4、酒精脱色
目的：让叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，使显色更明显。
5、滴加碘液
过程：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6、显色
过程：用清水冲洗碘液，观察叶片颜色的变化。
光合作用产生淀粉的意义
（1）光合作用制造有机物，为植物自身和动物以及人类提供食物来源。
（2）绿色植物通过光合作用可以把光能转变为化学能贮存在有机物中。
（二）检验光合作用释放氧气
1.取一个玻璃水槽或直径20cm的标本瓶，住满清水，按每100ml水加入0.1g碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。
实验过程：
2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。
3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。
4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久，你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。
5.待收集1/2管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中。请注意观察卫生香或木条的燃烧情况。
（三）验证植物进行光合作用需要叶绿素
目的要求：
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。
材料器具：
盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、大烧杯、小烧杯、培养皿、三脚架、酒精灯、石棉网、镊子、火柴、酒精、碘液、清水
步骤方法：
1.选一种或几种斑叶植物放在阳光下照射2h左右。从植物体上摘取2-3个叶片，放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。
2.待叶片呈黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液。
3.用清水漂洗把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验观察记录到表格中
在光照下植物只有绿色部分进行光合作用、合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光合作用的场所。
不同的光谱对植物的生长也有影响，一般来说，叶绿素只吸收红光和蓝紫光。
阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。
有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计试验研究不同光谱成分对植物生活的影响。
课堂小结
1648 海尔蒙特（比利时）实验
1771 普利斯特利（英国）实验
英格豪斯（荷兰）实验
1782年瑞士瑟讷比埃
1804年瑞士索绪尔
萨克斯（德国）实验
绿叶在光下合成淀粉
光合作用产生淀粉的意义
光合作用释放氧气
植物进行光合作用需要叶绿素
光合作用
课堂检测
1. 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ）
A. 使叶片内原有的淀粉消耗掉 B. 使叶内的淀粉储存在叶绿体中
C. 使淀粉储存在叶肉细胞中 D. 储备养料，准备进行光合作用
2. 在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片用碘液检验时（ ）
A. 被遮盖的部分颜色变浅
B. 被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。
C. 叶片无明显的颜色差别
D. 遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅
A
B
3. 把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）
A. 溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死
B. 将淀粉煮熟，避免将叶片烫死
C. 溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发
D. 溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发
4. 人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（ ）
A. 清晨的草地
B. 下午的草地
C. 清晨的树林
D. 下午的树林
D
D
5. 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。
（1）此实验探究的问题是 。
（2）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是
。
（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是
。
（4）此实验的变量是 。
绿叶制造淀粉需要光吗？
光
让叶片内的淀粉运走耗尽
溶解叶片中的叶绿素（或答脱色）
再见