Unit 8 .How do you make a banana milk shake？SectionB 3a-4 Self check 单元复习教案

Unit8 How do you make banana milk shake. 单元复习教学设计简案
一、教学目标与要求：
1、语言知识：
1）复习掌握本单元的重点单词，如：sugar, cheese, popcorn , corn, lettuce...
2）掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问；
2、语言技能：
1) 学生们能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程；
2）学生能正确运用表示顺序的词来表达事情发展的步骤和顺序。
3、文化意识
1）了解西方节日饮食文化，理解国际节日饮食文化中的不同，同时也明白到彼此之间的相同点——团圆。
2）通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历。
4、情感态度：
1）学生们能通过美国的节日传统食物的了解，联想到自己的家乡风味小吃，激发对家乡的热爱。
2）学生们理解和感悟到“East or west, home food is the best!”。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固本单元所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 正确运用表示顺序的词。
3）能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程。
2. 教学难点：
1) 分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。
2) 正确用how much和how many对事物的数量进行提问。
3）描述做简单食物的过程。
三、教学步骤：
Step 1: Warm Up
1）Sang a Christmas song.
2）Greeting：Wish all the students a Merry Christmas and a happy new year!
(设计意图：让学生尽快进入学习状态，营造良好的课堂气氛。思维着力点：)
Step 2: Presentation
1） 导入情景：My friend Jana is alone in China. Christmas is coming. She starts to miss her family. Invite students to help to cheer her up.（运用预先录制的视频，与Jana进行现场的模拟对话）
2） 引出任务：Suggestion: Let’s have a party for her.
First, we need to buy some food and ingredients;
Then, we need to make some traditional food;
Next, make some Chinese food;
Finally, enjoy the party and give our thanks to our friends and family.
(设计意图：设计具体的情景，让学生在接近真实的情景中运用本单元中学过的单词、短语和句型)
Step 3: Word revision---Let’s buy!
1）Activity1: Let’s buy something to drink and eat, and some ingredients.
2) Activity2: Put the right things into the right baskets. (区别可数名词和不可数名词以及How many 和how much的用法）
(设计意图：尝试从意、义、到形的活动练习，融词汇教学于游戏活动当中，激发学生的学习积极性及兴趣)
Step 4: Sentence pattern Revision---Let’s make!
Go over the process of making turkey by filling blanks of an article.
(设计意图：巩固已学的动词短语，激发已知的知识图式，为以下的拓展活动铺垫好基础)
Step5: Expending exercises
1) Watch a video about how to make an American apple pie, and answer: What kind of ingredients do we need to make an apple pie
2) Check the answers and go over the main steps of making a pie.
3) Review the three steps by listening and group working.
(设计意图：把已学的知识融入到现实生活情景中，使得知识再次重现和被使用，从而达到语言知识的语用作用)
Step 5: Create their own Chinese food recipe.
(设计意图：把已学的知识融入到现实生活情景中，使得知识再次重现和被使用，从而达到语言知识的语用作用)