第二节 气候学案 第三课时
文档属性
| 名称 | 第二节 气候学案 第三课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 658.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2013-12-04 17:10:55 | ||
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文档简介
课题：第二节气候 第三课时
课标与教材：
课标：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家
课标分解：
《气候》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
由课标分解确定本节重难点：
教学重点：1．我国气温和降水的分布特点及差异。
2．我国气候的主要特征及其影响。
教学难点：1．有关气候图的分析判读。
2．温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。
二、学情分析：
1.学生的学情分析
学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线性质和等温线疏密说明什么等相关内容有了一定的理性认识，因此读我国一月份和七月份气温分布图时，只要指导一下，接受起来困难不会太大。对温度带的划分依据相对来说应该是难点，把温度带和农业生产联系起来困难就更大了。
2.学生学习能力分析
①刚上八年级的学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象、记忆能力也逐渐发展。
②地理学习方法、学习习惯、认识水平经过小学自然和七年级的学习，有了一定的基础。
三、教学目标：
（一）知识与能力：
1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
（二）过程与方法：
1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
（三）情感态度价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
创新支点的设计：充分利用相关的图文资料及视频文件，让学生合作探究完成学习任务。
四、教学评价：
在课堂上，能准确描述气温分布特点，能准确指出气温极值出现的地点。
在自习课上，对学习检测，填充图册进行检查。
五、教学方法与媒体：
教学方法：读图分析法、描图填图法、分组讨论法
教具准备：1月和7月等温线图、等降水量分布图、气候类型分布图、多媒体课件
六、教学过程：
第三课时 我国气候特征及影响因素
学习目标：1、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
2、通过图文资料，教学生会分析气候对经济发展的影响。
3、会用资料分析季风对我国气候的带来的影响
重点：气候特征及影响气候的因素。
难点：我国的季风对气候的影响
学习过程：
一、知识链接：（目的是有旧知引入新知，起到温故知新的作用）
1、在下面空白图中填出我国主要的温度带的名称
2、我国降水的分布规律是：
3、秦岭—淮河的地理意义：
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：我国气候的主要特征（意图：一是充分利用气候类型分布图让学生直观得出我国气候特征，二是培养学生从图中提取信息的能力）
1、读图识特征：
引导学生从以下几个方面读图：
①看图例读我国气候类型有哪些？
②通过读图看我国东部主要的气候类型有什么明显特点？
③归纳出我国气候主要的特征是 ， 。
2、读图理解山区气候和植被的垂直变化
3、通过对比进一步认识我国主要气候类型的特点：
小组合作完成活动题
学习活动二：影响我国气候的主要因素（设计意图：引用世界地理知识点再加上相关的图文资料，让学生进一步明确影响我国气候的主要因素）
1、纬度因素的影响
展示中国一月份等温线分布图和7月份等温线分布图，观察气温变化的规律和纬度变化之间的关系。
回顾总结：我国冬季气温特点：
夏季气温特点：
2、海陆位置的影响
读40页冬、夏季风形成示意图运用比较法填表理解。
冬季风 夏季风
源地
风向
性质
影响
读冬、夏季风图用笔描画代表风向，在图上圈出从何海洋吹向何陆地。
3、地形因素的影响
利用课件：展示横断山区气候和植被的垂直变化示意图，让学生进一步体会地形对气候的影响
学习活动三：活动探究：（意图：让学生自主思考活动题的内容，然后分小组去讨论季风对我国气候的影响，此活动重在培养学生对知识的理解与应用，也能培养学生合作探究意识）
合作完成40页活动题1、2
三、整体建构：
四、当堂达标：
1.古诗说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”指的是我国西北地区（ ）
A.不受夏季风影响 B.夏季风来得迟
C.年降水量少 D.雨季来的迟
2.我国冬季南北气温相差很大，最主要的影响因素是（ ）
A. 海陆位置 B. 地形 C. 纬度 D. 夏季风
3.造成我国东部旱涝灾害的主要原因是（ ）
A.冬季风势力的强弱 B.夏季风的存在
C.夏季风势力的强弱 D.冬季风的存在
4.云南拥有从海南到黑龙江之间的各种气候图特征，其原因是（ ）
A.地形复杂多样 B.地跨多个温度带
C.森林、草原广布 D.天气变化快
5.气候对人类活动的影响表现在：（ ）
①农业生产方面 ②人们的饮食习惯方面 ③城市建设方面 ④海、陆、空交通和工程建筑方面
A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④
自习做学检查和地理填充图册
五、课后反思
气 候
南北气温的差异
说出
通过读平均气温分布图
东西干湿的差异
说出
通过降水图及干湿地区分布图
气候的特点
概括
通过读季风图以及气候类型图
用准确的语言描述
用准确语言表达
用规范的语言概括
概念体系
行为动词
行为条件
行为程度
影响气候的主要因素
分析
通过图文资料
用专业的地理语言表达
课标与教材：
课标：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家
课标分解：
《气候》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
由课标分解确定本节重难点：
教学重点：1．我国气温和降水的分布特点及差异。
2．我国气候的主要特征及其影响。
教学难点：1．有关气候图的分析判读。
2．温度带、干湿地区与人们的生产和生活的关系。
3.季风气候的成因及其对农业生产的影响。
二、学情分析：
1.学生的学情分析
学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线性质和等温线疏密说明什么等相关内容有了一定的理性认识，因此读我国一月份和七月份气温分布图时，只要指导一下，接受起来困难不会太大。对温度带的划分依据相对来说应该是难点，把温度带和农业生产联系起来困难就更大了。
2.学生学习能力分析
①刚上八年级的学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象、记忆能力也逐渐发展。
②地理学习方法、学习习惯、认识水平经过小学自然和七年级的学习，有了一定的基础。
三、教学目标：
（一）知识与能力：
1.知道我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
（二）过程与方法：
1.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
（三）情感态度价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
创新支点的设计：充分利用相关的图文资料及视频文件，让学生合作探究完成学习任务。
四、教学评价：
在课堂上，能准确描述气温分布特点，能准确指出气温极值出现的地点。
在自习课上，对学习检测，填充图册进行检查。
五、教学方法与媒体：
教学方法：读图分析法、描图填图法、分组讨论法
教具准备：1月和7月等温线图、等降水量分布图、气候类型分布图、多媒体课件
六、教学过程：
第三课时 我国气候特征及影响因素
学习目标：1、运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
2、通过图文资料，教学生会分析气候对经济发展的影响。
3、会用资料分析季风对我国气候的带来的影响
重点：气候特征及影响气候的因素。
难点：我国的季风对气候的影响
学习过程：
一、知识链接：（目的是有旧知引入新知，起到温故知新的作用）
1、在下面空白图中填出我国主要的温度带的名称
2、我国降水的分布规律是：
3、秦岭—淮河的地理意义：
二、自主学习、合作探究：
学习活动一：我国气候的主要特征（意图：一是充分利用气候类型分布图让学生直观得出我国气候特征，二是培养学生从图中提取信息的能力）
1、读图识特征：
引导学生从以下几个方面读图：
①看图例读我国气候类型有哪些？
②通过读图看我国东部主要的气候类型有什么明显特点？
③归纳出我国气候主要的特征是 ， 。
2、读图理解山区气候和植被的垂直变化
3、通过对比进一步认识我国主要气候类型的特点：
小组合作完成活动题
学习活动二：影响我国气候的主要因素（设计意图：引用世界地理知识点再加上相关的图文资料，让学生进一步明确影响我国气候的主要因素）
1、纬度因素的影响
展示中国一月份等温线分布图和7月份等温线分布图，观察气温变化的规律和纬度变化之间的关系。
回顾总结：我国冬季气温特点：
夏季气温特点：
2、海陆位置的影响
读40页冬、夏季风形成示意图运用比较法填表理解。
冬季风 夏季风
源地
风向
性质
影响
读冬、夏季风图用笔描画代表风向，在图上圈出从何海洋吹向何陆地。
3、地形因素的影响
利用课件：展示横断山区气候和植被的垂直变化示意图，让学生进一步体会地形对气候的影响
学习活动三：活动探究：（意图：让学生自主思考活动题的内容，然后分小组去讨论季风对我国气候的影响，此活动重在培养学生对知识的理解与应用，也能培养学生合作探究意识）
合作完成40页活动题1、2
三、整体建构：
四、当堂达标：
1.古诗说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”指的是我国西北地区（ ）
A.不受夏季风影响 B.夏季风来得迟
C.年降水量少 D.雨季来的迟
2.我国冬季南北气温相差很大，最主要的影响因素是（ ）
A. 海陆位置 B. 地形 C. 纬度 D. 夏季风
3.造成我国东部旱涝灾害的主要原因是（ ）
A.冬季风势力的强弱 B.夏季风的存在
C.夏季风势力的强弱 D.冬季风的存在
4.云南拥有从海南到黑龙江之间的各种气候图特征，其原因是（ ）
A.地形复杂多样 B.地跨多个温度带
C.森林、草原广布 D.天气变化快
5.气候对人类活动的影响表现在：（ ）
①农业生产方面 ②人们的饮食习惯方面 ③城市建设方面 ④海、陆、空交通和工程建筑方面
A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④
自习做学检查和地理填充图册
五、课后反思
气 候
南北气温的差异
说出
通过读平均气温分布图
东西干湿的差异
说出
通过降水图及干湿地区分布图
气候的特点
概括
通过读季风图以及气候类型图
用准确的语言描述
用准确语言表达
用规范的语言概括
概念体系
行为动词
行为条件
行为程度
影响气候的主要因素
分析
通过图文资料
用专业的地理语言表达