4.1 水循环 课件（23张PPT）
文档属性
| 名称 | 4.1 水循环 课件（23张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-11-12 07:36:52 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
郑州内涝的水从哪里来？
好奇
水 循 环
——从城市看“海”到海绵城市
识·水之循环
任务一：1. 根据已有知识，填出水循环的其他环节。
你画对了吗？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
郑州
郑州内涝的水从哪里来？
识·水之循环
任务一：2. 水循环的能量来源于？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
郑州
太阳能和地球重力
识·水之循环
任务一：3. 水循环根据区域不同，可以划分为哪些类型？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
海上内循环
陆地内循环
海陆间循环
郑州
识·水之循环
任务一：4. 以郑州内涝为例，结合材料，简述降水、地表径流给郑州带来的影响。完成下表。
（提示：流量、小气候、地形地貌等地理要素）
地理要素 影响
识·水之循环
强降水后的冲沟
强降水后的堆积物
暴雨期间某天天气预报
暴雨期间泄洪
识·水之循环
任务一：4. 以郑州内涝为例，结合材料，简述降水、地表径流给郑州带来的影响。完成下表。
（提示：流量、小气候、地形地貌等地理要素）
地理要素 影响
流量
小气候
地形地貌
其他
增加了水量，更新了水资源
侵蚀、沉积，改变了地表形态
最高气温降低；气温日较差变小；湿度增大
物质的迁移和能量的转换
识·水之循环
任务一：5. 全球尺度下，水循环对地理环境的意义还有哪些？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
促进水体更新，维持全球水量动态平衡
郑州
识·水之循环
任务一：5. 全球尺度下，水循环对地理环境的意义还有哪些？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
联系大气圈、水圈、岩石圈和生物圈
郑州
水循环的地理意义：
联系水圈、大气圈、岩石圈和生物圈；
促进了水体更新，维持全球水体的动态平衡；
促进能量的转换和物质的迁移；
塑造地表形态。
识·水之循环
任务二：
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
析·城市看“海”
金
水
索 须 河
贾
鲁
河
魏河
风
渠
里
七
熊 耳 河
潮 河
贾 鲁 河
河王水库
楚楼水库
丁店水库
常庄水库
尖岗水库
后胡水库
100m
300m
500m
700m
900m
1100m
图例
100m
等高线
城区
河流
水库
析·城市看“海”
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
析·城市看“海”
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
多条河流汇集，地表径流量大；
城区地形平坦，地表径流流速慢，排水不畅;
析·城市看“海”
金
水
索 须 河
贾
鲁
河
魏河
风
渠
里
七
熊 耳 河
潮 河
贾 鲁 河
河王水库
楚楼水库
丁店水库
常庄水库
尖岗水库
后胡水库
100m
300m
500m
700m
900m
1100m
图例
100m
等高线
城区
河流
水库
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
多条河流汇集，地表径流量大；
城区地形平坦，地表径流流速慢，排水不畅;
城市化过程中，植被减少，路面硬化，下渗减少，地表径流增多等。
析·城市看“海”
任务三：
1. 面对内涝，我们如何自救？
解·城市之困
减少出行
救生用品
放置挡水板
攀爬到高处
求救撤离
任务三：
1. 面对内涝，我们如何自救？
解·城市之困
谨慎驾驶
破窗逃生
远离旋涡
远离电线
任务三：
2. 从下渗和径流的角度，提出缓解城市内涝的措施。
解·城市之困
兴建水库
透水地面
排水系统
解·城市之困
海绵城市，是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能够像海绵一样，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加以利用，实现雨水在城市中自由迁移。
2012年我国首次提出海绵城市的概念，许多城市开始建设海绵城市。
解·城市之困
海绵城市是否失效？
内涝+洪水
解·城市之困
习近平总书记：
要建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”。通过“海绵城市”建设，城市70%的降雨将就地消纳和利用。
构建宜居城市
任务五：实践考察
调查地点：南浔高级中学校园
调查目的：①进行校园水循环现状调查，了解不同下垫面与下渗和地表径流的关系；②了解校园内的哪些地点容易出现内涝现象；③为避免校园内涝，合理利用水资源，构建环境美好的校园，为校园的规划设计方案。
实践原理：水循环环节
调查建议：①成立活动小组，制定活动方案，进行组员分工，并做好相关记录；②确定调查路线，进行实地调查，活动过程记录可以用照片或视频等形式呈现。③设计模拟海绵城市的实验方案，设计实验方案，准备实验器材，制作实验视频。
调查总结：形成调查报告，进行课堂展示。
践·校园考察
郑州内涝的水从哪里来？
好奇
水 循 环
——从城市看“海”到海绵城市
识·水之循环
任务一：1. 根据已有知识，填出水循环的其他环节。
你画对了吗？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
郑州
郑州内涝的水从哪里来？
识·水之循环
任务一：2. 水循环的能量来源于？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
郑州
太阳能和地球重力
识·水之循环
任务一：3. 水循环根据区域不同，可以划分为哪些类型？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
海上内循环
陆地内循环
海陆间循环
郑州
识·水之循环
任务一：4. 以郑州内涝为例，结合材料，简述降水、地表径流给郑州带来的影响。完成下表。
（提示：流量、小气候、地形地貌等地理要素）
地理要素 影响
识·水之循环
强降水后的冲沟
强降水后的堆积物
暴雨期间某天天气预报
暴雨期间泄洪
识·水之循环
任务一：4. 以郑州内涝为例，结合材料，简述降水、地表径流给郑州带来的影响。完成下表。
（提示：流量、小气候、地形地貌等地理要素）
地理要素 影响
流量
小气候
地形地貌
其他
增加了水量，更新了水资源
侵蚀、沉积，改变了地表形态
最高气温降低；气温日较差变小；湿度增大
物质的迁移和能量的转换
识·水之循环
任务一：5. 全球尺度下，水循环对地理环境的意义还有哪些？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
促进水体更新，维持全球水量动态平衡
郑州
识·水之循环
任务一：5. 全球尺度下，水循环对地理环境的意义还有哪些？
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
联系大气圈、水圈、岩石圈和生物圈
郑州
水循环的地理意义：
联系水圈、大气圈、岩石圈和生物圈；
促进了水体更新，维持全球水体的动态平衡；
促进能量的转换和物质的迁移；
塑造地表形态。
识·水之循环
任务二：
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
析·城市看“海”
金
水
索 须 河
贾
鲁
河
魏河
风
渠
里
七
熊 耳 河
潮 河
贾 鲁 河
河王水库
楚楼水库
丁店水库
常庄水库
尖岗水库
后胡水库
100m
300m
500m
700m
900m
1100m
图例
100m
等高线
城区
河流
水库
析·城市看“海”
降水
蒸发
降水
水汽输送
地表径流
蒸发
蒸腾
下渗
地下径流
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
析·城市看“海”
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
多条河流汇集，地表径流量大；
城区地形平坦，地表径流流速慢，排水不畅;
析·城市看“海”
金
水
索 须 河
贾
鲁
河
魏河
风
渠
里
七
熊 耳 河
潮 河
贾 鲁 河
河王水库
楚楼水库
丁店水库
常庄水库
尖岗水库
后胡水库
100m
300m
500m
700m
900m
1100m
图例
100m
等高线
城区
河流
水库
从水循环环节的角度，分析郑州内涝的成因。
短时间内，降水量多(降水强度大)；
多条河流汇集，地表径流量大；
城区地形平坦，地表径流流速慢，排水不畅;
城市化过程中，植被减少，路面硬化，下渗减少，地表径流增多等。
析·城市看“海”
任务三：
1. 面对内涝，我们如何自救？
解·城市之困
减少出行
救生用品
放置挡水板
攀爬到高处
求救撤离
任务三：
1. 面对内涝，我们如何自救？
解·城市之困
谨慎驾驶
破窗逃生
远离旋涡
远离电线
任务三：
2. 从下渗和径流的角度，提出缓解城市内涝的措施。
解·城市之困
兴建水库
透水地面
排水系统
解·城市之困
海绵城市，是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能够像海绵一样，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水释放并加以利用，实现雨水在城市中自由迁移。
2012年我国首次提出海绵城市的概念，许多城市开始建设海绵城市。
解·城市之困
海绵城市是否失效？
内涝+洪水
解·城市之困
习近平总书记：
要建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”。通过“海绵城市”建设，城市70%的降雨将就地消纳和利用。
构建宜居城市
任务五：实践考察
调查地点：南浔高级中学校园
调查目的：①进行校园水循环现状调查，了解不同下垫面与下渗和地表径流的关系；②了解校园内的哪些地点容易出现内涝现象；③为避免校园内涝，合理利用水资源，构建环境美好的校园，为校园的规划设计方案。
实践原理：水循环环节
调查建议：①成立活动小组，制定活动方案，进行组员分工，并做好相关记录；②确定调查路线，进行实地调查，活动过程记录可以用照片或视频等形式呈现。③设计模拟海绵城市的实验方案，设计实验方案，准备实验器材，制作实验视频。
调查总结：形成调查报告，进行课堂展示。
践·校园考察