本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第七单元：地名
单元要点分析：
这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。通过本组课文的学习，主要对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
地 名
教学目标：
知识与技能：
1.通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2.通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
3.在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
4.知道地名的命名形式和它所蕴含的文化内涵。
过程与方法：
通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。
情感态度价值观：
知道地名的命名形式和它所蕴含的文化内涵。对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
教学重点难点：
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教 法 ：
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
学 法：读、悟、查、找。
教学时间：4课时
教学过程
第一课时
一、导入：
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么？
三、出示：肃南县地图
1.小组讨论：你发现家乡的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
2.互相交流：
四、日积月累
1.同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：
含有方位词的：
表示颜色的词：
含有和水有关的词：
含有地方特产名称：
人名：
姓氏：
2.你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
3.你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
五、布置作业
预习初显身手
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二课时
一、导入：
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。
二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
1.猜城市名
金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水） 四季温暖（长春）
风平浪静（宁波） 双喜临门（重庆） 飞流直下三千尺（银川）
天无三日晴（贵阳） 水边人家（沪、上海） 两个胖子睡一头（合肥）
戈壁滩（长沙）
2.找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3.抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。（张掖路、威武路、敦煌路）
说出三个用少数民族语命名的城市。（拉萨、乌鲁木齐、吐鲁番）
说出带“阳”字的三个城市名。（沈阳、安阳、贵阳）
说出带“海”字的三个城市名。（海南、上海、威海）
4.填成语，组地名
至高无____ ____底捞月
人定胜____ ____落石出
语重心____ ____暖花开
金石为____ ____官许愿
难能可____ ____春白雪
人才济____ ____征北战
五湖四____ ____诛笔伐
声东击____ ____如泰山
说东道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5.查找资料，介绍一个地名
三 、学生进行游戏活动。
四、小结
布置作业：预习开卷有益
第三课时
一、揭示课题，简介趵突泉和作者
1.板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
2.投影（观察）
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
3.同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读，思考：
读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
三、学习课文
（一）第1自然段
1.齐读本段。
2.“名胜”一词在这里怎样理解？
3.现在单讲趵突泉是什么意思？
4.这一段在文中起什么作用？
（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）
出示投影片，图文对照的进行描述。
1.讲读第2自然段
（1） 什么样的水叫活水？
（2）作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
2.讲读第3自然段
（1）指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
（2）下面写什么？ 先讲什么？再讲什么？
（3）读出写泉池的句子。
（4）读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
（5）作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“~~~~”划出。
（6）指名读倒数第2句。这句话什么意思？
（7）齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？ 这句话这样写好在哪里？
3.讲读第4自然段
（1）指名朗读本段。
（2） “池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？
（3）这一自然段描写了几种形态的小泉？
（4）种小泉的特点是什么？
（5）课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？
（6）作者是怎样描写小泉的不同形态的？
（7）结合课文解释 摇曳和五光十色
“摇曳”换个词说可用哪个词？
五光十色是什么意思？
（8）指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
（9）朗读课文
四、略读《秦皇岛的来历》
1.自由读，
1）用自己的方法解决不认识的字的读音。
2）这篇文章主要讲了什么？
2.指名读，检查学生的读音
3.从这篇文章中你得到哪些信息？
五、布置作业 ：
预习笔下生花
第四、五课时
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
1.回忆初显身手中
“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2.重点指导地名调查报告的写法
地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。
调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。
调查报告的语言要简明扼要。
3.说说自己打算写什么？
启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思，一气呵成。
有根有据（真实）；有情有意（有中心）；
有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；
有条有理（结构清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。
再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。
课后反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
