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第二课时
一、回顾复习 导入新课
你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？
二、精读课文 体会感情
（一）体会老人的纯朴、善良。
1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？
2.小组内交流讨论。
3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？（引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。）
4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。
①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。
②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”
④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。（从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。）
5.指导朗读。指名读，相互评议。
（二）理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵。
1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。
2.抓住以下语句理解
①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”
②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”
③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”
④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”
3.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？
4.全班交流汇报。
5.指导朗读。小组内相互评议。
（三）指导朗读
1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。
2.指名分角色朗读。
3.小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。
三、品味赏读 积累背诵
1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。
3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。
四、拓展延伸
1.师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康……。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发。然后把想到的内容写下来。
2.全班交流，相互评议。
五、小结，布置作业
完成练习册
板书设计：
毽子里的铜钱
老人：给一块―――――又一块――――纯朴 “我”：感激―――――不安――――怀念 善良
课后反思：
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毽子里的铜钱
教学目标:
知识与技能：
1.学习本课生字词。
2.引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
3.熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情。
过程与方法：
自读自悟，通过人物语言动作的描写，抓住关键词进行体会。
情感态度价值观：
体会卖烤山薯老人的善良、淳朴和我对老人的怀念、感激之情。
教学重点难点：
1.引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值
2.熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
教学方法：引导点拨、朗读感受。
学 法：读、悟、议相结合。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话导入。
2.板书课题，齐读。
3.质疑：读了课题你想知道什么？
二、初读课文 整体感知
1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。
2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？
3.小组内读课文，互相纠正字音。
4.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
6.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？
7.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。
8.小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。
三、思考
课文中“二婶”的出现，起到了什么作用
四、指导书写
1.小组内分析字形，书写。
2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。
五、总结评价
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