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第二课时
一、学习课文
1．（出示国歌歌词。）师激情诵读歌词，生谈感受，并带着感受读一读。
2.当音乐天才聂耳拿到这首歌词时，是怎样做的？自读自画出相关的语句。
3.交流句子，你对“立即”这个词是如何理解的？这个词说明了什么？你能他读出聂耳那种急切的心情吗？指名、评议、再读。
4.出示重点句“他把对敌人的恨，对人民的爱......”这句话该如何读？指导感情朗读这铿锵有力的句子。
5. 这首歌不仅迅速传遍全国，而且还传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？指名读4-5自然段。出示填空：这时的《义勇军进行曲》不仅仅是一首电影主题曲了，它已经成为了（战斗的号角），成为了（高昂的战歌），所以它是（中华民族的最强音）。多种方式练习朗读。
6.《义勇军进行曲》又是如何被定为国歌的呢？自读第6自然段。
引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
7. 今天，当我们唱起国歌，就会想起，引读最后一段。讨论：六十年后的今天，我国经济发展了，人民过上了幸福的生活，我们仍然高唱：“中华民族到了最危险的时候”你是不是认为应该改改歌词，为什么？（居安思危、警钟长鸣）
8.什么时候奏响国歌给你留下了深刻的印象？（举例卫星发射成功时，六十年阅兵式，奥运会等等）
9.现在你能说说课题为什么叫“中华民族的最强音”了吗？
10.出示：《义勇军进行曲》是中华名族战斗的号角，是引导中华人民走向胜利的凯歌，是激励华夏子孙振兴国家的战鼓。指名读、评议并齐读。
11. 过渡：作为中华儿女的我们，的确应该警钟长鸣，不忘国耻，随时吹响战斗的号角，准备前进。同学们，让我们再次唱起这中华民族的最强音！课件播放《国歌》，全班起立跟唱。
二、总结：
同学们，身为中国人，无论我们身在何处，只要一听到这首歌——我们中华民族的最强音，民族自豪感就会油然而生。那么，就请把你对祖国的爱带进日常学习生活。时刻铭记：“为中华民族崛起而读书！”
板书设计：
催人奋进
中华民族的最强音 战斗号角 热爱祖国
警钟长鸣
课后反思:
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第九单元 音乐
单元要点分析：
本单元的主题是“音乐”。包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。美好的音乐可以陶冶情操，提高人的品味。本单元以“音乐”为题，使学生通过阅读等语文活动，激发学生喜欢音乐、热爱生活的情感。
中华民族的最强音
教学目标：
知识与技能：
1. 学会12个生字，理解重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
过程与方法：
通过阅读交流体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义
情感态度价值观：
激发学生的爱国情感，鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
教学重点：
理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：
感受“中华民族最强音”的深刻内涵。
教学方法：情境激励法。
学 法：听、读、悟、议相结合。
课前准备：
有关国歌及作曲家的背景资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
1.同学们，音乐能够丰富人们的生活、陶冶人们的性情，你们喜欢听音乐吗？为什么？轻快的音乐使人舒适、愉悦、安宁；雄健有节奏感的音乐，则使人精神振奋，心情舒畅。 老师今天给大家带来一首歌想不想听？师哼唱《义勇军进行曲》。
2.你知道这首歌叫什么名字吗？每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？
3. 这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书并齐读课题。
二、初读课文谈感知
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，把不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
（2）大声自由读课文，把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
（3）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.交流：
（1）出示生字卡片，检查自学生字情况。
（2）开火车读课文，评议朗读情况。
（3）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。（重点问题放入下节课解决）
三、再读课文理思路
1.默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
2.指名汇报，教师相机板书：诞生、传唱、定为国歌。
3.给课文划分段落，并把标题内容叙述详细。
四、了解词、曲作者
1.过渡：通过读课文，有两个名字已经深深地映入大家的心里，他们就是国歌的词作者田汉与曲作者聂耳。
2.生交流课前搜集的资料，师可作适当补充。（尽量与课文有关，不要贪多。）
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