部编版五年级上册第七单元 21.古诗词三首《山居秋暝》 教案（表格式）

教学设计
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第七单元 20《山居秋暝》
难点名称 品味《山居秋暝》中所描写的山间景色，体会诗人向往安逸生活的情趣，追求高洁的人格志向。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体会诗人追求高洁的人格志向、归隐山林的愿望及追求，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”，一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学会分析诗歌的意象，从而理解诗歌手法与情感，对于五年级学生而言是新的知识，也有一定的难度。
难点教学方法 通过诵读和想象、问题探究和讲析相结合，解析意象，体会诗人追求高洁的人格志向、归隐山林的愿望及追求。
教学环节 教学过程
导入 1. 读完诗歌，你有什么感受？说说你的理由 A. 凄凉 B.悲怆 C. 欣喜D.宁静 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.品读意象 （1）理解意象的含义。 （2）这首诗中出现哪些意象？这些意象表达诗人什么样的感情？ 诗人撷取了月、松、泉、竹、莲、渔舟等意象，象征诗人高洁的人格，体现了诗人追求高洁理想的境界。 （4）“月”是古诗里经常出现的意象，在不同的诗歌环境中，意向的语言不一样。 【出示古诗，体会不同诗歌环境中，意象的语言不同。 举头望明月，低头思故乡。——李白（思乡） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（悲壮雄浑） 海上生明月，天涯共此时。（相思）】 “一切景语皆情语”， 在颔联中，诗人用“月”意象，表现出山村的自然美，营造诗歌宁静、悠远的意境。 （5）理解“松”、“泉”的意象： 意象：松——挺拔，傲霜凌雪，坚强不屈。 咏 松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 意象：清泉——洁净，高洁 息阴无恶木，饮水必清泉。 ——王维赞贤士语 （6）展开想象，再现画面，感受诗歌宁静、悠远的意境。 （7）指导朗读：读出山间的清幽、读出诗人对对美景的沉醉。 （8）发挥想象，抓住诗中意象及其特征，描述自己最喜欢的一幅画卷。 （9）赏读颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，体会动静结合的艺术手法。 山中景色令人陶醉。我们体会了“诗中有画”的特点。 （10）再次诵读，诵读指导
课堂练习 （难点巩固） （11）诗人为何撷取月、松、泉、竹、莲等这些意象？这些物象象征诗人怎样的理想境界？ 月、松、泉、竹、莲这些高洁的意象象征高洁的品德，象征了诗人高洁人格，令王维无比的留恋山间，不愿回到那混乱的官场，宁愿在这清幽的山间度过一生。结合王维的生平，也许你会明白诗中更深刻的含义。王维一生幼年丧父，中年丧妻，老来无子，先遭贬谪，又经历了安史之乱中被迫担任伪官的风波，险些丧命。这首《山居秋暝》是他经历了重重磨难之后，晚年后隐居时所做。 （12）理解“空”的含义。 王维一生写了400多首诗，其中很多诗中都有些这样一个空字表明了它，对自由生活的向往。 “空”实为寂静空旷，这种静中透出的是一种心的空明与纯静。诗人借“空”抒发归隐情怀，表示把人生的艰难放下了，只剩下了那优美的自然，所以他才能写出这样清雅的诗。 （13）配乐朗读。
小结 小结诗歌：作者通过写空山中的清幽景色，表达出自己追求宁静、淡泊的人生态度，以及希望留在山中，过上隐居生活的想法。动静结合，色彩绚丽，既有生机，又不失宁静，确实是一篇非常有画面感的山水田园诗。 全班配乐朗读。