课件9张PPT。数学广角排列问题一、审读题意，交流理解追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？ 什么叫“十位数和个位数不能一样”？ “能组成几个”是什么意思？问题：你都知道了什么？ 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？一、审读题意，交流理解问题：谁能完整地说一说这道题的意思？二、尝试中体会，领悟方法（一）独立尝试，初步体会问题1：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？问题2：可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手
试一试。教师巡视，选取典型案例。 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？二、尝试中体会，领悟方法问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。（二）过程交流，感受有序教师巡视倾听，选取典型案例。 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？二、尝试中体会，领悟方法问题1：能组成几个两位数？你是怎么知道的？学生生成监控：无序——比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏有序——体会方法
如：交换位置、固定个（或十）位等问题2：只有3个数，怎么能组成6个两位数呢？（二）过程交流，感受有序 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？二、尝试中体会，领悟方法问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来
回顾刚才同学们的好办法。（三）回顾过程，体会方法问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做
就能不重不漏了么？ 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？三、运用方法，解决问题问题1：读一读，说说你都知道了什么。问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。问题3：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想的。问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？教师巡视，指导帮助学生。四、课堂作业作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。课件11张PPT。数学广角组合问题一、复习旧知，回顾方法 有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成
两位数，一共能组成几个？问题1：你都知道了什么？问题2：一共能组成几个？你是怎么想的？二、探究新知，提升认识追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？ “得数有几种可能”是什么意思？问题：你都知道了什么？（一）审读题意，交流理解 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？ 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？二、探究新知，提升认识问题：完整地说一说这道题是什么意思。（一）审读题意，交流理解二、探究新知，提升认识（二）尝试探究，初步体会问题：得数有几种可能？请你写一写、画一画，自己试试。教师巡视，选取典型案例。 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？二、探究新知，提升认识（三）过程交流，渗透方法问题2：得数有几种可能？你是怎么想的？问题1：你是怎么想的？和小伙伴说一说。教师巡视倾听，选取典型案例。 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？二、探究新知，提升认识（四）回顾过程，体会方法问题：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾
刚才同学们的好办法。 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，
得数有几种可能？二、探究新知，提升认识（五）对比分析，提升认识问题1：观察我们研究过的两道题，你有什么发现？ 有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？ 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？问题2：都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个，
一个却只有3种可能啊？6个3种三、运用方法，解决问题问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画，
写一写，自己试试。问题3：一共握几次手？你是怎么知道的？（一）基本应用，巩固方法问题1：你都知道了什么？教师巡视，指导帮助学生。三、运用方法，解决问题问题2：“可以怎样付钱”是什么意思？（二）变化思考，迁移应用问题1：你都知道了什么？问题3：你打算怎样付钱？问题4：看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们
可以怎样去想呢？（教师注意方法的渗透）买1个拼音本，可以怎样付钱？四、课堂作业作业：第99页练习二十四，第3题、第4题。
