23.鸟的天堂 教案（表格式）

学科 小学语文 年级/册 五年级上册 教材版本 部编教材
课题名称 第七单元23课鸟的天堂
难点名称 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写。理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
难点分析 从知识角度分析为什么难 虽然五年级的学生具有一定的阅读能力，可是表达以及写作方面有困难。通过想象画面能感受大自然的和谐美好，打好写作基础。
从学生角度分析为什么难 体会两次去鸟的天堂的不同的感受是对同学们来说有困难。
难点教学方法 1让学生体会大榕树的美。2抓住重点句体会作者的独特的写法。3利用好课件让学生印出画面。 运用方法：情景教学法，引导法。
教学环节 教学过程
导入 谈话导入，激发兴趣 通过上节课的学习我们知道：边读课文边思考： （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？
知识讲解 （难点突破） 一.那同学们作者第二次来到“鸟的天堂”时什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。 1.出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2.导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3.再次默读课文，思考：从哪些重点句子中能体会出这里的鸟多？ 4.检查反馈：指名朗读鸟多的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？ 指导朗读，配合课件，创设情境感染学生，想象句子中所描写的情景，感受鸟之多。 5.自由读12-13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？ 生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影、 理解两个“到处”（说明鸟很多） 生读：我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来）在课文里用“应接不暇”（是说鸟多，眼睛看不过来了。） 生读：打的，小的，花的，黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来起，有的在扑翅膀。 理解有的......有的......有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多） 生读：一只画眉鸟飞了出来......站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 从中体会到了什么？（鸟儿很欢快，快乐的叫着） 二.教师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发挥想象） 6.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上的鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎么样的感叹呢？ 学生齐读 出示课件：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 教师追问： （1）从这句话你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有） （2）作者为什么这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
课堂练习 （难点巩固） 自由读课文第一二自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。 有感情的朗读课文12自然段有关句段尝试用静态动态描写的方法描写一处景物。 背诵自己喜欢的段落，感受文中描写“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
小结 理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话的意思。讨论大榕树为什么成为鸟的天堂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。