六年级上册数学青岛版7.1 百分的意义与读写 （说课课件）(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学青岛版7.1 百分的意义与读写 （说课课件）(共21张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-12 11:33:35 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
百分数的意义与读写
信息窗1说课
青岛版六年级上册第七单元第一课时
一、学习目标
二、评价任务
三、教学设计
目录
一、学习目标
目录
数学思考：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决目标：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息。
理解与思考
在探究百分数的转化产生过程中学生应经历“观察、猜想、验证”等过程，能自主思考多种解题方法，并总结出最有效的方法。
查找生活情境中的百分数，体会情境中百分数的意义。
学段目标
1.课标理解
1.结合具体情境，理解百分数的意义；
2.正确读写百分数。
理解与思考
1.哪些具体情境中用到百分数？
2.理解的表现是什么？（能说出百分数的意义，能说出百分数在生活中的应用）
3.什么是百分数，百分数如何读写？百分数的意义是什么？（一个数是另一个数的百分之几）
4.分数与百分数有本质关系，在本课时是否需要用到？分数的意义与百分数的意义是否有关系？
学段内容
1.课标理解
学什么？
1.百分数的意义；
2.百分数的读法、写法；
3.百分数在生活情境中的应用；
4.百分数与分数的联系与区别
怎么学？
1.结合具体情境，将分数转化生成百分数，理解百分数的意义；
2.根据要求读写百分数；
3.从生活情境中查找百分数并自主理解
4.小组讨论思考百分数与分数的关系。
学到什么程度？
1.能自主探索分数改写成分母是100的分数；
2.能够说出百分数的意义；
3.能够正确读写百分数；
4.能说出生活情境中百分数的含义；
5.能说出百分数与分数的区别与联系。
1.课标理解
已学习的相关内容
六年级上册：分数乘除法
五年级下册：分数的意义
五年级上册：小数乘除法
三年级下册：小数的初步认识
三年级上册：分数的初步认识
一~三年级：整数乘除法
本节课内容
六年级上册：百分数（一）
1.百分数的意义
2.正确读写百分数
3.百分数与分数的区别与联系
后续学习内容
六年级下册：百分数（二）
1.一个数是另一个数的百分之几的应用题
2.一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题
2.教材分析（纵向）
2.教材分析（横向）
北师大版
人教版
青岛版
根据情境图引导学生运用通分比较分数大小
根据情境图引导学生运用通分比较分数大小
根据示例读写百分数
直接告知百分数的意义
解释生活中的百分数含义
根据生活案例初步了解百分数
直接告知百分数的意义
通过自主思考，解释生活中的百分数含义
根据示例读写百分数并巩固练习
习题方式提问百分数与分数的区别与联系
自主探索百分数的产生及意义
根据示例读写百分数
自主思考生活中的百分数及其意义
习题方式引导百分数与分数的区别与联系
教材 相同点 不同点
北师大版 通过情境引导学生探索百分数的产生； 进行规范的百分数读写； 自主思考生活中百分数的意义。 比较大小-百分数读写-百分数意义-生活中的百分数
自主探究百分数产生
人教版 百分数意义-生活中的百分数意义-百分数读写-百分数与分数的区别联系-恩格尔系数
通过引入生活中的百分数，初步感知百分数
介绍 恩格尔系数
青岛版 比较大小-百分数的意义-读写百分数-生活中的百分数-百分数与分数的区别与联系
1.较全面、有序地讲解百分数的意义及读写
2.教材分析（异同点）
学生已知
分数的意义与读写
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累。
学生未知
百分数是由分数转化得来的；
百分数的意义；
百分数的正确读写；
百分数在生活中的应用；
百分数与分数的关系
3.学情分析
预估学情
大部分同学能够正确读写百分数，理解百分数的意义；
结合教材分析，部分学生可能存在通分困难；
部分同学难以正确理解百分数的意义；
4.确定学习目标
知识
技能
理解
百分数是一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。
1.能说出百分数的意义；
2.会正确地读、写百分数；
3.能正确说出具体情境中百分数的意义；
4.能说出百分数与分数的区别与联系。
1.理解百分数的意义；
2.知道百分数正确的读写方法；
3.知道百分数与分数的区别与联系。
确定学
习
目
标
二、评价任务
目录
1.设计评价任务
评价任务 达成目标追踪
任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义 达成知识目标1、3、理解目标、技能目标1、4
任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义。 达成知识目标2、技能目标2、3
2.设计评价标准
评价标准
A B C D
任务一 能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 无法完成任务。
任务二 能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象 能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。 需要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义
无法完成任务。
3.设计学习活动
任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义
达成知识目标1、3、理解目标、技能目标1、4
【要求】
1.先独立思考：如何比较哪个学校视力好？运用之前学过的什么知识？然后小组合作交流。
2.怎样列算式解决；小组展示成果并说过程。
3.教师引导总结，这样的数叫做什么？含义是什么？
4.想一想，分数与百分数的区别与联系。
算式 哪个学校视力好
评价标准
A B C D
能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 无法完成任务。
分数 百分数
意义
表现形式
应用
3.设计学习活动
任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义达成知识目标2、技能目标2、3
【要求】
1.自主完成以下百分数的读作、写作，教师再规范读、写法。
2.自主展示生活中出现的百分数，并说一说它的意义，再完成以下表格。
举例 写作 读作 意义
啤酒的酒精度是3.4%
我校女教师人数是男教师的120%
评价标准
A B C D
能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象 能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。 需要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义 无法完成任务。
举例 写作 读作
16
100
75
100
120
100
三、教学设计
目录
1.教学设计——任务一
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
知识目标： 1.理解百分数的意义； 3.知道百分数与分数的区别与联系。 理解目标： 百分数是一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。 技能目标： 1.能说出百分数的意义； 4.能说出百分数与分数的区别与联系。 任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义 温顾：请同学一起运用分数化小数、通分的方法比较 、 的大小 知新：情境导入“三所小学六年级学生视力情况统计表” 【活动一】 1.独立思考：通过观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 预设：哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 2.合作交流：如何比较哪个学校视力好？运用之前学过的什么知识？请完成以下表格（教师巡视） 3.成果展示：教师将各小组完成的表格进行班内展示，评价“通分比较分数大小”的做法时，强调这就是本节课学习内容“百分数”（教师板书课题“百分数的意义与读写”） 4.引导总结：教师让学生阅读教材92页上方内容，总结归纳说出百分数的意义（教师板书百分数的意义：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率。） 5.拓展延伸：教师引导学生，通过“通分比较分数大小”的方法，想一想分数与百分数有什么区别与联系呢？请同学完成以下表格（教师口头帮助学生归纳，并用PPT进行总结展示） A：能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系
B：能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。
C：能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系
D：无法完成任务
4
5
8
5
36÷144= = =
36
144
1
4
25
100
27÷150= = =
27
150
9
50
18
100
24÷120= = =
24
120
1
5
20
100
光明学校
1.可以表示两个数量之间的关系；2.可以表示具体的数量（可带单位）
只表示两个数量间的关系（不能带单位）
一般在测量和计算中得不到整数结果时使用
用于调查统计、分析比较
1.真分数、假分数；2.结果一般约分为最简
1.分母固定为100，分子可为整数、小数2.不能约分
36÷144= =0.25
27÷150= =0.18
24÷120= =0.2
光明学校
1
4
1
5
9
50
“百分数的意义与读写”
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率
2.教学设计——任务二
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
知识目标： 2.知道百分数正确的读写方法； 技能目标： 2.会正确地读、写百分数； 3.能正确说出具体情境中百分数的意义； 任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义 【活动二】 1.合作探究：教师出示课本92页问题“你会用百分数表示 、 、 吗？小组合作，先写出来，再读一读。（教师巡视） 2.成果展示：教师对学生作品进行展示，对于出现读、写问题进行规范。（教师板书正确读写） 3.自主交流：学生自主交流生活中出现的百分数，并说一说它们的意义。（教师提问） 4.巩固练习：请同学们完成以下表格。 5.拓展延伸：教师PPT展示“恩格尔系数”，让学生通过百分数了解“贫穷”、“温饱”、“小康”等社会知识。 A：能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象。
B：能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。
C：要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义。
D：无法完成任务。
25
100
18
100
20
100
举例 写作 读作
16
100
120
100
75
100
百分之十六
百分之一百二十
百分之七十五
16%
120%
75%
举例 读作 写作 意义
啤酒的酒精度是3.4%
我校女教师人数是男教师的120%
百分之三点四
3.4%
酒精占啤酒总量的3.4%
百分之一百二十
120%
女教师比男教师多20%
... ... ... ...
3.板书设计
百分数的意义与读写
百分数：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率
16
100
读作：百分之十六
写作：16 %
感谢垂听
百分数的意义与读写
信息窗1说课
青岛版六年级上册第七单元第一课时
一、学习目标
二、评价任务
三、教学设计
目录
一、学习目标
目录
数学思考：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
问题解决目标：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息。
理解与思考
在探究百分数的转化产生过程中学生应经历“观察、猜想、验证”等过程，能自主思考多种解题方法，并总结出最有效的方法。
查找生活情境中的百分数，体会情境中百分数的意义。
学段目标
1.课标理解
1.结合具体情境，理解百分数的意义；
2.正确读写百分数。
理解与思考
1.哪些具体情境中用到百分数？
2.理解的表现是什么？（能说出百分数的意义，能说出百分数在生活中的应用）
3.什么是百分数，百分数如何读写？百分数的意义是什么？（一个数是另一个数的百分之几）
4.分数与百分数有本质关系，在本课时是否需要用到？分数的意义与百分数的意义是否有关系？
学段内容
1.课标理解
学什么？
1.百分数的意义；
2.百分数的读法、写法；
3.百分数在生活情境中的应用；
4.百分数与分数的联系与区别
怎么学？
1.结合具体情境，将分数转化生成百分数，理解百分数的意义；
2.根据要求读写百分数；
3.从生活情境中查找百分数并自主理解
4.小组讨论思考百分数与分数的关系。
学到什么程度？
1.能自主探索分数改写成分母是100的分数；
2.能够说出百分数的意义；
3.能够正确读写百分数；
4.能说出生活情境中百分数的含义；
5.能说出百分数与分数的区别与联系。
1.课标理解
已学习的相关内容
六年级上册：分数乘除法
五年级下册：分数的意义
五年级上册：小数乘除法
三年级下册：小数的初步认识
三年级上册：分数的初步认识
一~三年级：整数乘除法
本节课内容
六年级上册：百分数（一）
1.百分数的意义
2.正确读写百分数
3.百分数与分数的区别与联系
后续学习内容
六年级下册：百分数（二）
1.一个数是另一个数的百分之几的应用题
2.一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题
2.教材分析（纵向）
2.教材分析（横向）
北师大版
人教版
青岛版
根据情境图引导学生运用通分比较分数大小
根据情境图引导学生运用通分比较分数大小
根据示例读写百分数
直接告知百分数的意义
解释生活中的百分数含义
根据生活案例初步了解百分数
直接告知百分数的意义
通过自主思考，解释生活中的百分数含义
根据示例读写百分数并巩固练习
习题方式提问百分数与分数的区别与联系
自主探索百分数的产生及意义
根据示例读写百分数
自主思考生活中的百分数及其意义
习题方式引导百分数与分数的区别与联系
教材 相同点 不同点
北师大版 通过情境引导学生探索百分数的产生； 进行规范的百分数读写； 自主思考生活中百分数的意义。 比较大小-百分数读写-百分数意义-生活中的百分数
自主探究百分数产生
人教版 百分数意义-生活中的百分数意义-百分数读写-百分数与分数的区别联系-恩格尔系数
通过引入生活中的百分数，初步感知百分数
介绍 恩格尔系数
青岛版 比较大小-百分数的意义-读写百分数-生活中的百分数-百分数与分数的区别与联系
1.较全面、有序地讲解百分数的意义及读写
2.教材分析（异同点）
学生已知
分数的意义与读写
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累。
学生未知
百分数是由分数转化得来的；
百分数的意义；
百分数的正确读写；
百分数在生活中的应用；
百分数与分数的关系
3.学情分析
预估学情
大部分同学能够正确读写百分数，理解百分数的意义；
结合教材分析，部分学生可能存在通分困难；
部分同学难以正确理解百分数的意义；
4.确定学习目标
知识
技能
理解
百分数是一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。
1.能说出百分数的意义；
2.会正确地读、写百分数；
3.能正确说出具体情境中百分数的意义；
4.能说出百分数与分数的区别与联系。
1.理解百分数的意义；
2.知道百分数正确的读写方法；
3.知道百分数与分数的区别与联系。
确定学
习
目
标
二、评价任务
目录
1.设计评价任务
评价任务 达成目标追踪
任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义 达成知识目标1、3、理解目标、技能目标1、4
任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义。 达成知识目标2、技能目标2、3
2.设计评价标准
评价标准
A B C D
任务一 能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 无法完成任务。
任务二 能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象 能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。 需要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义
无法完成任务。
3.设计学习活动
任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义
达成知识目标1、3、理解目标、技能目标1、4
【要求】
1.先独立思考：如何比较哪个学校视力好？运用之前学过的什么知识？然后小组合作交流。
2.怎样列算式解决；小组展示成果并说过程。
3.教师引导总结，这样的数叫做什么？含义是什么？
4.想一想，分数与百分数的区别与联系。
算式 哪个学校视力好
评价标准
A B C D
能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系。 无法完成任务。
分数 百分数
意义
表现形式
应用
3.设计学习活动
任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义达成知识目标2、技能目标2、3
【要求】
1.自主完成以下百分数的读作、写作，教师再规范读、写法。
2.自主展示生活中出现的百分数，并说一说它的意义，再完成以下表格。
举例 写作 读作 意义
啤酒的酒精度是3.4%
我校女教师人数是男教师的120%
评价标准
A B C D
能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象 能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。 需要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义 无法完成任务。
举例 写作 读作
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三、教学设计
目录
1.教学设计——任务一
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
知识目标： 1.理解百分数的意义； 3.知道百分数与分数的区别与联系。 理解目标： 百分数是一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。 技能目标： 1.能说出百分数的意义； 4.能说出百分数与分数的区别与联系。 任务一：小组合作探究百分数的产生并说出百分数的意义 温顾：请同学一起运用分数化小数、通分的方法比较 、 的大小 知新：情境导入“三所小学六年级学生视力情况统计表” 【活动一】 1.独立思考：通过观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 预设：哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 2.合作交流：如何比较哪个学校视力好？运用之前学过的什么知识？请完成以下表格（教师巡视） 3.成果展示：教师将各小组完成的表格进行班内展示，评价“通分比较分数大小”的做法时，强调这就是本节课学习内容“百分数”（教师板书课题“百分数的意义与读写”） 4.引导总结：教师让学生阅读教材92页上方内容，总结归纳说出百分数的意义（教师板书百分数的意义：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率。） 5.拓展延伸：教师引导学生，通过“通分比较分数大小”的方法，想一想分数与百分数有什么区别与联系呢？请同学完成以下表格（教师口头帮助学生归纳，并用PPT进行总结展示） A：能用多种方法比较分数大小的同时能说明其意义，并且说出分数与百分数的区别与联系
B：能用一种方法比较分数大小，但需要他人帮助下说出其意义及分数与百分数的区别与联系。
C：能用一种方法比较分数大小，但是无法说出其意义及分数与百分数的区别与联系
D：无法完成任务
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36÷144= = =
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27÷150= = =
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24÷120= = =
24
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100
光明学校
1.可以表示两个数量之间的关系；2.可以表示具体的数量（可带单位）
只表示两个数量间的关系（不能带单位）
一般在测量和计算中得不到整数结果时使用
用于调查统计、分析比较
1.真分数、假分数；2.结果一般约分为最简
1.分母固定为100，分子可为整数、小数2.不能约分
36÷144= =0.25
27÷150= =0.18
24÷120= =0.2
光明学校
1
4
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“百分数的意义与读写”
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率
2.教学设计——任务二
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
知识目标： 2.知道百分数正确的读写方法； 技能目标： 2.会正确地读、写百分数； 3.能正确说出具体情境中百分数的意义； 任务二：规范读写百分数，说一说具体情境中的百分数所表示的意义 【活动二】 1.合作探究：教师出示课本92页问题“你会用百分数表示 、 、 吗？小组合作，先写出来，再读一读。（教师巡视） 2.成果展示：教师对学生作品进行展示，对于出现读、写问题进行规范。（教师板书正确读写） 3.自主交流：学生自主交流生活中出现的百分数，并说一说它们的意义。（教师提问） 4.巩固练习：请同学们完成以下表格。 5.拓展延伸：教师PPT展示“恩格尔系数”，让学生通过百分数了解“贫穷”、“温饱”、“小康”等社会知识。 A：能独立完成百分数的读写，并能用百分数解释生活现象。
B：能独立完成百分数的读写，但在表述生活中的百分数含义时需要他人帮助。
C：要他人的帮助完成百分数的读写和生活中百分数的含义。
D：无法完成任务。
25
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举例 写作 读作
16
100
120
100
75
100
百分之十六
百分之一百二十
百分之七十五
16%
120%
75%
举例 读作 写作 意义
啤酒的酒精度是3.4%
我校女教师人数是男教师的120%
百分之三点四
3.4%
酒精占啤酒总量的3.4%
百分之一百二十
120%
女教师比男教师多20%
... ... ... ...
3.板书设计
百分数的意义与读写
百分数：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫作百分比或百分率
16
100
读作：百分之十六
写作：16 %
感谢垂听