7.1《2_5的乘法口诀求商》（课件）青岛版二年级上册数学(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.1《2_5的乘法口诀求商》（课件）青岛版二年级上册数学(共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-12 11:47:51 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
青岛版小学数学二年级上册
第七单元信息窗1
《用2~5的乘法口诀求商》
一、目标制定
01.解读课标
1.结合具体情境，体会整数除法运算的意义。掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2.能熟练的口算2~9的表内除法。
3.能进行简单的整数混合运算。
分析
“一查”
单元课标解读
-----“一查三解”
01.解读课标
1.结合具体情境，体会整数除法运算的意义。掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2.能熟练的口算2~5的表内除法。
“一查”
课时课标解读
-----“一查三解”
01.解读课标
“三解”
《用2~5的乘法口诀求商》
行为结果：
表现程度：
行为条件：
能用乘法口诀求商
创设什么学习情境？提供什么学习条件？
1.知道乘法与除法的关系，知道可以通过乘法口诀求商；
2.会进行除法运算，会列竖式；
知道乘法与除法关系的表现？会用除法运算的表现？
1.能结合实例说出乘法和除法的关系；2.能够根据实际情况熟练列除法算式，会列竖式计算，并能够说出竖式的每一步是怎么来的。
通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，通过数形结合的方法丰富学生直观想象，帮助学生直观理解概念。
结合具体情境，体会除法运算的意义，能熟练地口算2-5的表内除法，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
02.分析教材
教材分析
纵向分析
乘法的初步认识，表内乘法
（二上）
除法的初步认识（二上）
1
表内除法（二上）
有余数的除法（二下）
第一阶段：学习乘法的初步认识和表内乘法，为 之后除法的学习奠定基础。
第二阶段：在平均分和除法的意义的教学中，重点帮助学生认识除法，真正理解除法的意义，并能运用除法 的知识解决生活中的问题，为进一步学习表内除法计算打下基础。
第三阶段：在 除法的初步认识的基础上，结合表内乘法，运用乘法口诀求商，加深对乘除法的认识，能用除法解决实际问题，能用竖式计算除法。进一步理解“倍”的意义，会解决“求一个数是另一个的数的几倍”的问题，能够掌握连乘连除乘除混合运算的计算方法。
-----“纵横分析”
第四阶段：理解有余数的除法的意义，学会有余数的除法竖式的写法。
两、三位数除以一位数（三上、三下）
第五阶段：在学生掌握了乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法和有余数除法的基础上进行。
02.分析教材
纵向分析
此信息窗是本单元的起始课，也是本单元的重点学习内容。通过本信息窗的学习，要让学生真正理解用乘法口诀求商，为后续学习奠定知识基础。
单元分析
《制作标本—表内除法》是青岛版二年级数学上册第七单元，72—92页的内容。
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。
02.分析教材
横向分析
人教版（二下）
02.分析教材
横向分析
北师大版
02.分析教材
横向分析
苏教版
02.分析教材
横向分析
青岛版
02.分析教材
横向对比
相同之处 不同之处 教学启示
1．引入方式相似：注重情境的创设，从生活情境导入，选择小学生都喜欢的有趣的活动，有利于激发学生的兴趣，让学生感受数学与日常生活的密切联系。 2.重视让学生感悟算理，并且都设计了一些直观的，容易学生吸引注意力的教学活动。 北师大版：通过“小熊开店”的情境故事引人，更符合学生的认知基础。活动目标“圈一圈、数一数、减一减”更加明确，并且更加注重对学生发散思维的培养。 1.素材选取要贴近学生的生活经验，教学中要把除法的学习置于生活情境之中（如捉蝴蝶、分桃子等），既能激发学生的学习兴趣，又降低了概念教学的难度。
2.注重在圈一圈，减一减，数一数等直观活动中感知与理解抽象的数学概念。
人教版：表内除法是在二年级下册学习的内容，通过对问题情境的探索，注重了在解决问题的过程中学习有关除法的知识。
苏教版：本课时所在的 单元从平均分入手，学习除法的初步认识，理解除法的意义，接着学习2~5的表内除法，通过“分一分，减一减”等方法 来引导出用乘法口诀求商。
青岛版：在学习时重点 让学生体验了算法的多样化，引导学生采用口诀求商的方法，同时注重基本的解决问题的训练，培养学生分析和解决问题的能力，并且有对除法竖式的学习。
03.学情分析
知识基础：
当前水平：
预估学情：
学生对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成，学习怎么计算除法难度较大。且用乘法口诀求商，是一种逆向思维解题思路。
“表内乘法”“除法的初步认识” “倍的认识”
掌握了表内乘法，已经初步认识除法，理解除法的意义，会列除法横式。
目标续写
教学目标
《表内除法》
知识目标：
1.结合具体情境，学习用乘法口诀求商，探索除法的算法，掌握除法竖式的写法及各部分名称。
2.进一步认识倍，了解倍的意义。
3.能正确学习连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序。
技能目标：
会用乘法口诀求商，会列除法竖式，会求一个数是另一个数的几倍，会连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序，会用除法解决简单的实际问题。
理解目标：
1.理解除法和乘法的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
2.求一个数是另一个数的几倍用除法。
3.连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。
教学重难点
教学重点：用乘法口诀求商，掌握求商的方法，会列除法竖式。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”用除法。学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
03.思考学生
学生角度
---“双角度深思考”
用2~5的乘法口诀求商？
1. 在第五单元已经认识过“除法”了，要怎么利用乘法口诀求商？除法跟乘法口诀什么关系？
2.除法竖式要怎么写，每部分代表什么？
3.“除法”在生活中有什么用处？
03.思考学生
教师角度
知识基础：
当前水平：
预估学情：
预设策略：
学生对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成，学习怎么计算除法难度较大。
情境事例——动手操作——合作探究——综合应用
“表内乘法”“除法的初步认识”“倍的认识”
已经初步认识除法，理解除法的意义，会列除法横式。
04.数学素养
用2~5的乘法口诀求商
数感
符号意识
运算能力
应用意识
05.目标续写
教学目标
《用2~5的乘法口诀求商》
知识目标：
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
技能目标：
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
理解目标：
理解乘除法之间的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
知识
理解
技能
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
05.目标续写
教学目标转化为学习目标
教学重难点
教学重点：用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式。
教学难点：经历探索算法的过程，主动掌握乘法口诀求商的方法。
二、评价设计
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
知识
理解
技能
01.翻译学生行为
把“结果”“翻译”成学生的学习行为
会用2~5的乘法口诀求商，会写除法竖式以及知道各部分名称。
能正确熟练地用2~5的乘法口诀求商以及列除法竖式，解决实际问题。
能正确用2~5的乘法口诀求商。
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
03.预设学习活动
针对评价任务预设学习活动
评价任务
学习活动
1.按要求圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商。
2.按要求用乘法口诀求商。
3.学习写除法竖式，并知道各部分名称。
4.巩固练习
1.通过圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商
2.通过乘法口诀来求商。
3.写除法竖式。
4.完成小试身手巩固练习。
04.制定评价标准
A B C D
知识 能用2~5的乘法口诀求商，能列出除法竖式并说出各部分名称。 能完成任务，但不够准确和规范。 在别人的帮助下能完成任务。 在别人的帮助下也无法完成任务。
技能 能用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。 偶尔会出现错误。 出现较多错误。 基本不会。
理解 能理解乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。 能正确表达意义，但不够流利和规范。 在别人的帮助下能表达。 在别人的帮助下也无法表达。
三、活动设计
01.确定基本问题
围绕学习目标
分析学习内容
确定基本问题
贯穿始终
突破重难点
基于学生学情
《用2~5的乘法口诀求商》：
1.如何用乘法口诀求商？
2.怎么列除法竖式？
一、学习过程
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
能用2的乘法口诀求商。 任务一： 通过圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商。 活动一：观察情境图，提出数学问题。 1.观察情境图，说一说图中的数学信息。 2.说一说你提出的数学问题。 活动二：解决问题1：采了几种花 1.列除法算式 （1）根据信息以及问题，你能列出相应地除法算式吗。 （2）学生列出相应的除法算式8÷2=。 2. 你想怎样来计算8÷2=。 （1）思考：通过先独立思考，然后小组活动探究（3）班内交流求商的方法。 3. 小结用乘法口诀求商最简便。 活动三：完成展示习题
A.能正确用2的口诀求商。
B.能做出来，但不够准确。
C.在别人的帮助下能做出来。
D.在别人的帮助下也无法做出来。
二、学习过程
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
1.能用3的乘法口诀求商。 2.会写除法竖式及知道除法竖式各部分名称。 任务一： 通过乘法口诀来求商。 任务二： 写除法竖式。 活动一：观察情境图，提出数学问题。 1.观察情境图，说一说图中的数学信息。 2.说一说你提出的数学问题。 活动二：解决问题2：平均每人捉了几只蝴蝶。 1.列除法算式 （1）根据信息以及问题，你能列出相应地除法算式吗。 （2）学生列出相应的除法算式15÷3=。 2. 用乘法口诀来计算15÷3=。 （1）思考：独立思考，举手回答。 活动三：列除法竖式。 （1）教师示范讲解。 （2）学生练习竖式写法。 活动四：学生完成展示习题。
A.能正确用3的口诀求商，并熟练计算除法竖式。
B.能做出来，但不够准确。
C.在别人的帮助下能做出来。
D.在别人的帮助下也无法做出来。
板书设计
感谢聆听
青岛版小学数学二年级上册
第七单元信息窗1
《用2~5的乘法口诀求商》
一、目标制定
01.解读课标
1.结合具体情境，体会整数除法运算的意义。掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2.能熟练的口算2~9的表内除法。
3.能进行简单的整数混合运算。
分析
“一查”
单元课标解读
-----“一查三解”
01.解读课标
1.结合具体情境，体会整数除法运算的意义。掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2.能熟练的口算2~5的表内除法。
“一查”
课时课标解读
-----“一查三解”
01.解读课标
“三解”
《用2~5的乘法口诀求商》
行为结果：
表现程度：
行为条件：
能用乘法口诀求商
创设什么学习情境？提供什么学习条件？
1.知道乘法与除法的关系，知道可以通过乘法口诀求商；
2.会进行除法运算，会列竖式；
知道乘法与除法关系的表现？会用除法运算的表现？
1.能结合实例说出乘法和除法的关系；2.能够根据实际情况熟练列除法算式，会列竖式计算，并能够说出竖式的每一步是怎么来的。
通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，通过数形结合的方法丰富学生直观想象，帮助学生直观理解概念。
结合具体情境，体会除法运算的意义，能熟练地口算2-5的表内除法，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
02.分析教材
教材分析
纵向分析
乘法的初步认识，表内乘法
（二上）
除法的初步认识（二上）
1
表内除法（二上）
有余数的除法（二下）
第一阶段：学习乘法的初步认识和表内乘法，为 之后除法的学习奠定基础。
第二阶段：在平均分和除法的意义的教学中，重点帮助学生认识除法，真正理解除法的意义，并能运用除法 的知识解决生活中的问题，为进一步学习表内除法计算打下基础。
第三阶段：在 除法的初步认识的基础上，结合表内乘法，运用乘法口诀求商，加深对乘除法的认识，能用除法解决实际问题，能用竖式计算除法。进一步理解“倍”的意义，会解决“求一个数是另一个的数的几倍”的问题，能够掌握连乘连除乘除混合运算的计算方法。
-----“纵横分析”
第四阶段：理解有余数的除法的意义，学会有余数的除法竖式的写法。
两、三位数除以一位数（三上、三下）
第五阶段：在学生掌握了乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法和有余数除法的基础上进行。
02.分析教材
纵向分析
此信息窗是本单元的起始课，也是本单元的重点学习内容。通过本信息窗的学习，要让学生真正理解用乘法口诀求商，为后续学习奠定知识基础。
单元分析
《制作标本—表内除法》是青岛版二年级数学上册第七单元，72—92页的内容。
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。
02.分析教材
横向分析
人教版（二下）
02.分析教材
横向分析
北师大版
02.分析教材
横向分析
苏教版
02.分析教材
横向分析
青岛版
02.分析教材
横向对比
相同之处 不同之处 教学启示
1．引入方式相似：注重情境的创设，从生活情境导入，选择小学生都喜欢的有趣的活动，有利于激发学生的兴趣，让学生感受数学与日常生活的密切联系。 2.重视让学生感悟算理，并且都设计了一些直观的，容易学生吸引注意力的教学活动。 北师大版：通过“小熊开店”的情境故事引人，更符合学生的认知基础。活动目标“圈一圈、数一数、减一减”更加明确，并且更加注重对学生发散思维的培养。 1.素材选取要贴近学生的生活经验，教学中要把除法的学习置于生活情境之中（如捉蝴蝶、分桃子等），既能激发学生的学习兴趣，又降低了概念教学的难度。
2.注重在圈一圈，减一减，数一数等直观活动中感知与理解抽象的数学概念。
人教版：表内除法是在二年级下册学习的内容，通过对问题情境的探索，注重了在解决问题的过程中学习有关除法的知识。
苏教版：本课时所在的 单元从平均分入手，学习除法的初步认识，理解除法的意义，接着学习2~5的表内除法，通过“分一分，减一减”等方法 来引导出用乘法口诀求商。
青岛版：在学习时重点 让学生体验了算法的多样化，引导学生采用口诀求商的方法，同时注重基本的解决问题的训练，培养学生分析和解决问题的能力，并且有对除法竖式的学习。
03.学情分析
知识基础：
当前水平：
预估学情：
学生对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成，学习怎么计算除法难度较大。且用乘法口诀求商，是一种逆向思维解题思路。
“表内乘法”“除法的初步认识” “倍的认识”
掌握了表内乘法，已经初步认识除法，理解除法的意义，会列除法横式。
目标续写
教学目标
《表内除法》
知识目标：
1.结合具体情境，学习用乘法口诀求商，探索除法的算法，掌握除法竖式的写法及各部分名称。
2.进一步认识倍，了解倍的意义。
3.能正确学习连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序。
技能目标：
会用乘法口诀求商，会列除法竖式，会求一个数是另一个数的几倍，会连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序，会用除法解决简单的实际问题。
理解目标：
1.理解除法和乘法的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
2.求一个数是另一个数的几倍用除法。
3.连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。
教学重难点
教学重点：用乘法口诀求商，掌握求商的方法，会列除法竖式。
教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”用除法。学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
03.思考学生
学生角度
---“双角度深思考”
用2~5的乘法口诀求商？
1. 在第五单元已经认识过“除法”了，要怎么利用乘法口诀求商？除法跟乘法口诀什么关系？
2.除法竖式要怎么写，每部分代表什么？
3.“除法”在生活中有什么用处？
03.思考学生
教师角度
知识基础：
当前水平：
预估学情：
预设策略：
学生对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成，学习怎么计算除法难度较大。
情境事例——动手操作——合作探究——综合应用
“表内乘法”“除法的初步认识”“倍的认识”
已经初步认识除法，理解除法的意义，会列除法横式。
04.数学素养
用2~5的乘法口诀求商
数感
符号意识
运算能力
应用意识
05.目标续写
教学目标
《用2~5的乘法口诀求商》
知识目标：
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
技能目标：
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
理解目标：
理解乘除法之间的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
知识
理解
技能
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
05.目标续写
教学目标转化为学习目标
教学重难点
教学重点：用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式。
教学难点：经历探索算法的过程，主动掌握乘法口诀求商的方法。
二、评价设计
1.结合具体情境，学习用2~5的乘法口诀求商。
2.掌握除法竖式的写法及各部分名称。
知识
理解
技能
01.翻译学生行为
把“结果”“翻译”成学生的学习行为
会用2~5的乘法口诀求商，会写除法竖式以及知道各部分名称。
能正确熟练地用2~5的乘法口诀求商以及列除法竖式，解决实际问题。
能正确用2~5的乘法口诀求商。
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
会用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。
03.预设学习活动
针对评价任务预设学习活动
评价任务
学习活动
1.按要求圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商。
2.按要求用乘法口诀求商。
3.学习写除法竖式，并知道各部分名称。
4.巩固练习
1.通过圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商
2.通过乘法口诀来求商。
3.写除法竖式。
4.完成小试身手巩固练习。
04.制定评价标准
A B C D
知识 能用2~5的乘法口诀求商，能列出除法竖式并说出各部分名称。 能完成任务，但不够准确和规范。 在别人的帮助下能完成任务。 在别人的帮助下也无法完成任务。
技能 能用2~5的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解决简单的实际问题。 偶尔会出现错误。 出现较多错误。 基本不会。
理解 能理解乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。 能正确表达意义，但不够流利和规范。 在别人的帮助下能表达。 在别人的帮助下也无法表达。
三、活动设计
01.确定基本问题
围绕学习目标
分析学习内容
确定基本问题
贯穿始终
突破重难点
基于学生学情
《用2~5的乘法口诀求商》：
1.如何用乘法口诀求商？
2.怎么列除法竖式？
一、学习过程
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
能用2的乘法口诀求商。 任务一： 通过圈一圈、减一减、数一数、乘法口诀来求商。 活动一：观察情境图，提出数学问题。 1.观察情境图，说一说图中的数学信息。 2.说一说你提出的数学问题。 活动二：解决问题1：采了几种花 1.列除法算式 （1）根据信息以及问题，你能列出相应地除法算式吗。 （2）学生列出相应的除法算式8÷2=。 2. 你想怎样来计算8÷2=。 （1）思考：通过先独立思考，然后小组活动探究（3）班内交流求商的方法。 3. 小结用乘法口诀求商最简便。 活动三：完成展示习题
A.能正确用2的口诀求商。
B.能做出来，但不够准确。
C.在别人的帮助下能做出来。
D.在别人的帮助下也无法做出来。
二、学习过程
学习目标 评价任务 学习活动 评价标准
1.能用3的乘法口诀求商。 2.会写除法竖式及知道除法竖式各部分名称。 任务一： 通过乘法口诀来求商。 任务二： 写除法竖式。 活动一：观察情境图，提出数学问题。 1.观察情境图，说一说图中的数学信息。 2.说一说你提出的数学问题。 活动二：解决问题2：平均每人捉了几只蝴蝶。 1.列除法算式 （1）根据信息以及问题，你能列出相应地除法算式吗。 （2）学生列出相应的除法算式15÷3=。 2. 用乘法口诀来计算15÷3=。 （1）思考：独立思考，举手回答。 活动三：列除法竖式。 （1）教师示范讲解。 （2）学生练习竖式写法。 活动四：学生完成展示习题。
A.能正确用3的口诀求商，并熟练计算除法竖式。
B.能做出来，但不够准确。
C.在别人的帮助下能做出来。
D.在别人的帮助下也无法做出来。
板书设计
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