岭南社版 七年级下册 美术 第6课 肌理与应用 教案

《肌理与应用》教学设计
一、教材分析：
1、《肌理与应用》是岭南美术出版社七年级下册第三单元《源于自然的启示》。本课是在《花卉与纹样》的学习后进行，学生已能开始关注身边物体的形状美和色彩美，并能初步显现出美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。
2、让学生了解运用材料制作肌理效果及其方法，在动手实践过程中，获得操作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感觉悟力和审美体验。这一课教材的编排主要侧重于肌理的制作方法，对如何运用、欣赏肌理涉及不多，为此，我对教材作了大胆的个性化处理，加入带有云浮特色的图片内容、生活相关的小游戏、以及安中美术特长的美术作品进一步让学生认识和理解美术在社会生活中的地位以及美术与生活的息息相关。
3、本课分三个环节：1、了解肌理；2、感知肌理；3、肌理的创意表现。
二、学生分析：
七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。但是由于我区中小学美术教育落后，缺乏美术作品绘制工具，几乎不可能尝试课本列出的肌理制作方法，对于如何将制作的肌理运用于实践，甚至它表现为一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的更强大的想象力引导和技巧指导下开展，用活动调动学生的兴趣，用新奇吸引学生的眼球，用鼓历激发学生的创意。
三、教学目标：
1、认知领域：理解并掌握“肌理”的概念，懂得在生活中到处都有一些奇妙的肌理现象；通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。
2、情感领域：体验并感受肌理的独特美，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，加强和提高学生的团队意识和合作能力。
3、技能领域：尝试让学生认识抗水、吸附、拓印、等其它的肌理制作方法，且基本掌握拓印法最常用表现方式。
四、教学重点：
引导学生认识什么是肌理以及肌理的美感特点，已变将其融入美术创作中。
五、教学难点：
如何让乡镇学校学生在几乎没用任何作画工具的情况下完成肌理绘画实践。
六、教学用具：
教具：各类肌理图片、微课视频、水声音频、自己的油画作品、贝壳
学具：课本、叶子、尺子、硬币、心形折纸、钥匙、铅笔、草稿纸
7、教法与学法
教法：讲授法、演示法、引导法、游戏法
学法：观察法、问答法、实验法、感受法
活动方式：小组活动与个体活动相结合。
教学模式：观察分析——感受认识——动手探索——欣赏分析
8、教学过程：
（一）问题导入
1、播放出四张不同的图片，引导学生回答“图片里的物体是否树叶”
第一张是红色玫瑰花瓣，其特点是形状与树叶相似，有粉红色不规则纹路，但颜色是红色；第二张是绿色狗尾草，其特点是尺寸与树叶相似，颜色也与树叶雷同，但是纹路明显与叶子不一样；第三张是颜色、尺寸都与树叶相似的昆虫，它有昆虫特有的肢足组成的纹路；第四张图片是树叶，它叶脉清晰，颜色翠绿。
2、导出课题
小结：我们为什么能认出第四张图片才是“树叶”呢？是因为树叶表面有与前三张图片的物体不一样的特有“纹路”，我们把它叫做“肌理”。导出课题：《肌理与应用》。
（二）感知各种肌理的形式美感，体验应用肌理的天然妙趣
1、寻访之旅――大眼找肌理
教师：在我们的日常生活中，经常会有很多奇特的表面纹理，它们千姿百态的到处存在，你们知道它们都躲哪里去了吗？让我们一起来寻访大自然赋予我们的独特的视觉盛宴吧！
2、两个小游戏，猜一猜 ；摸一摸，听一听这是什么？
游戏一：教师利用多媒体展示各种各种水果中的肌理，学生举手回答；
游戏二：请一个学生上讲台，用手触摸由老师提供的黑色塑料袋里面的物体，或敲打该物体，然后讲述该物体的特点，让同学们猜物体名字。
此环节目的是学生通过视觉、触觉、听觉，感受身边熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。
（三）说一说：肌理存在的领域和你的探究感受。
教师引导学生在寻访肌理同时仔细观察肌理存在的领域并展开思考。学生通过讨论等方式可以概括出：肌理可以存在于大自然如动植物、纺织品、工艺制品、陶艺作品、建筑材料等生活中的各个领域。
（四）肌理的美感表现在哪里呢？
小组讨论：什么叫肌理？肌理由什么构成？肌理的美表现在哪里？
学生自由回答，教师小结：肌理，又称质感；是由于物体的材料不同，表面的点、线、面排列，组织、构造各不相同，因而产生了纹理构成的秩序美、节奏美、韵律美等不同的美感。
（五）感悟肌理作品之美
教师：同学们，你们知道这些美术作品运用了哪些肌理效果吗？
从引导学生欣赏肌理的自然之美，除了课本上她肌理作品图片，加入教师肌理绘画作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，拉近学生与肌理作品的距离，提高学生的审美观念。
（6）展示肌理的创作方法
这个环只能通过讲述和展示的方法开展，毕竟乡镇学校的孩子家庭经大部分济并不富裕，买不起创作需要的玻璃、颜料、墨汁、油画棒等工具。
1、课本的三种肌理创作方法
吸附法：将调好的颜色与墨汁、油一起倒入盛满水的盆中，用木棒轻轻搅动，然后将宣纸放在水面，即可印出彩墨流动的形态。除了课本图片，还加入现代流行的渐变彩色T恤，并讲述其如何利用吸附法制作，使学生感受肌理与生活很贴近。
抗水法：在画面需要出现肌理的地方，用油画棒描绘，然后涂上水彩色。插入抗水法在生活中的应用，拉近肌理与生活距离。
拓印：先在玻璃上涂放颜料，再放上画纸，用手轻压，颜料便将沿着拓压的方向挤出奇妙的偶然形态。根据乡镇七年级学生特点，插入一些印章、掌印、指纹、鞋印等简单易懂的制作方法。
2、课外延伸：更多的肌理创作方法
拼贴—将各种纸材和其他平面材料，通过分割后组合在一张画面上。
熏烧—用火焰的熏烧，产生自然纹理。必须提醒学生注意防火安全。
喷洒—将颜料调制成适宜的稀度，进行喷、洒或倾倒在平面上所获得的肌理效果。
绘写—细致的肌理纹路可以用手直接描绘在平面上，也利用点、线、面等基础肌理元素组合成一幅美丽的作品。
课外延伸的制作方法讲述过程，插入一些本校学生制作的相应创作方法创作的肌理作品，让学生喜欢该肌理创作作品，消除对肌理作品创作恐惧心理。
（七）实验演示，方法导出
1、教师课前录制了一个利用拓印方法拓印树叶的方法，供给学生学习。
工具：铅笔、画纸、硬币、钥匙、叶子、手表、尺子、折纸……
2、在视频播放的同时讲述该方法的要点：一只手压住被拓印对象，避免拓印对象移动位置；使用铅笔描绘时用力要均匀，平顺；注意用力不得过猛过，会把画纸戳破；过于轻柔，图案就不会拓印清晰。
3、教师利用多媒体展示这种拓印方法创作出来的作品，着重引导和鼓励学生想象开发出新的方法。
4、教师进行个别指导学生利用和创造各种肌理的制用方法，完成一幅具有肌理美感的艺术作品。
5、选出若干优秀作品进行点评，予以掌声表扬，同时拍照在其他班级展示。
（五）课堂小结，拓展生活
1、肌理是什么？
“肌”——皮肤
“理”——纹理、质地物体表面都有一层“肌肤”
2、在自然的造化中，它有着各种各样的组织结构，或平滑光洁，或粗糙斑驳，或清软疏松，或厚重坚硬。这种物体表面的组织纹理变化，使之形成一种客观的自然形态，即肌理。
3、肌理的美感表现在哪里呢？
秩序美、节奏与韵律美。
九、教学反思
“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。本课从人们的认知规律出发，即“感知——思维——知识——技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、实验、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。在课堂上同学们看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说：“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说：“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”……我想，做为一名美术教学者，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，那就是我的快乐!
云浮市云安区云安中学
黄鉴洪