鲁教五四学制版六年级美术下册《第2课 春天的畅想》教学设计

春天的畅想（教案）
一、简介
本节课的主题:借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
1.教材是作为出发点,作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》,创造性地开发、丰富、使用教材。如:注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入,引发学生的生活情感和体验;而音乐《我在春天等你》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品朱自清《春》的朗诵,又让学生们领悟到春天的另一种表现手法,增强了学生的人文意识。
2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂的主要途径和方式。(1)通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。(2)提供表现参与的机会,创设展开丰富联想的空间,引导学生认知、理解、想象和情感移入,为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析
1.学生的年龄特点和认知特点:
初中一年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中,学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获,个人情感也得到升华。因此,以这种教材内容编排作为培养学生美好情感,使之获得再创造能力的载体,恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
具有一定的生活体验和审美能力。
3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平:
本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。
三、、学习目标及其对应的课程标准
1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
2.以学生的生活体验为基础,(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。
3.形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣。
四、教学理念和教学方式
1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中,为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会,搭建平台;树立正确的审美观,培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
学生是学习的主人,在教师的引导下,主动地、充满激情地学习,用情感来体验,用心灵去感悟,用画笔去描绘。
教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识,交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人,不断鼓励学生树立学习信心。
2.采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材,尽可能地使教学活动更加生动、有趣,利用多媒体课件展示大量的艺术图片,加深情感体验,通过丰富多彩的讨论,以合作学习促自主探究。
3.教学评价方式
(1)通过课堂观察,关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、指导。
(2)通过参与欣赏和认知巩固,给学生更多的机会.在宽松的课堂气氛中,揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况,使老师可以及时了解学情。
五、教学媒体和教学技术的选用
本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程,里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动,信息量大,色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。
六、教学目标、重点、难点。
目标：
1、感受春天，了解自然美和艺术美。
2、领悟美术家在美术作品中传达的春天信息。
3、春天的艺术表现形式。
重点：
1、感受艺术作品是怎样传达春天的。
2、怎样表现春天。
难点：
创作一种描绘春天的艺术作品。
七、教学过程:
(一)引导阶段
师:一年之计在于春，春天是一个生机勃勃，充满希望的季节。让我们无尽的遐想给我们无穷的力量。这节课就让我们放飞缤纷的梦想，快乐的畅想春天。自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息
生答:花开了、小树发芽了、冰雪化了、动物们都结束冬眠了。
(二)课堂活动阶段
师:你能用一个词语来形容你记忆中的春天吗？（学生讨论）学生讨论的结果写到便利贴上，然后再分组贴到黑板上。
说明:以情境引入课题,创设良好的情感基调,引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征,为本课的展开作好铺垫。
(三)发展认知阶段：
师:下面我们从摄影的角度去感受自然美
1.欣赏图片：迎春花、桃花、雏菊、蝴蝶与花，柳树、油菜花。
2.总结自然美的概念：
师:播放视频朗诵，朱自清的《春》和诗《惠崇春江晚景》，从文学角度体验春天。
3.播放歌曲《我在春天等你》片断。请同学倾听并参与演唱,初步感受音乐美。
师:春天是五彩缤纷的，难怪诗人吟咏春天，赞美春天，文人抒情春天，画家描绘春天，因为春是一切美的融合，一切色彩的总和。
4.美术作品赏析
中国画，简称国画，是中华传统艺术之瑰宝，中国画的分类和表现形式：在图片中寻找春天的气息。
油画：特点及其图片欣赏，并寻找春天的痕迹。
水粉画、儿童画、剪纸、雕塑、电脑动画，各自的特点以及如何表达春天。
说明：利用儿童画植树的图片，让学生了解植树造林的作用，
渗透学生环境保护意识。让学生知道水是生命之源，光是色彩之本。通过雕塑《春风》让学生知道雕塑是“凝固的舞蹈或诗歌”这一恰当比喻，从而理解立体艺术这一表达方式。
师：以上是从文学、音乐、美术方面表现艺术美。
总结艺术美和自然美之间的关系。
5.感受色彩的魅力。
总结我们生活在色彩缤纷的世界，色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵，甚至使我们热血沸腾。色彩能更有利于表达情感。
(四)课堂总结阶段：
学生讨论得出结论：春天是生命的象征，春天是活力的象征，春天是希望的象征。
(五)布置作业阶段：
面对美丽动人的春天，每个人都可以发挥出丰富而自由的畅想。我们应该把自己的想象选择一种恰当的表现形式，表现出来。每人创造一幅关于春天的作品。
(六)课后反思：
1.情景设置与生活的密切联系.唤发了学生内心的情感,调动了学习积极性,激发了学习兴趣。
2.听音乐谈感受环节的设置,便于学生对抽象表现手法的理解和把握。
3.图片音乐的介入，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。
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