鲁教五四学制版一年级美术上册《9 鱼儿游游》教学设计

《鱼儿游游》教学设计
教材分析
本课是“造型·表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》，其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。
吴作人先生晚年常画金鱼，他所画的金鱼是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。
李平凡先生的作品特点是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。
学生分析
对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都很生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。
三、目标
知识与能力：引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形、花纹和颜色，指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法，进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。
过程与方法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
情感态度与价值观：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
四、教学重难点
教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。
教学难点：引导学生感受鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求，并用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学准备
教师：教师教学用书、多媒体课件、有关鱼儿的中外优秀名作、摄影作品，勾线笔、水彩笔、油画棒等。
学生：勾线笔、彩色水彩、油画棒等。
六、教学思路
“动”是完成本课最重要的词。不管是欣赏了解鱼的外形和颜色，或者是尝试通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用不同的手法表现鱼，其结果都得落实到“动”上，也就是题目中的“游”。所以仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。
为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
七、教学策略
本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师、艺术家和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。
八、教学过程
（一）组织教学
（二）创设情境，导入 新课
世界上鱼之最
师：地球上占地面积最大的就是大海，在这个蓝色的世界里，生活着许许多多的鱼，它们美丽、奇特。让我们看看美丽的鱼类怎样在水中游（欣赏鱼类在海中游来游去的录像）。
世界鱼之最
这么多的鱼，你知道世界上最凶的鱼是什么吗？
最凶的鱼—噬人鲨
最大的鱼—鲸鲨
最小的鱼—胖婴鱼
最快的鱼—旗鱼
最懒的鱼— 鱼
今天我们就和鱼交个朋友，一起学习（第8课 鱼儿游游）幻灯片出示课题。
（三）欣赏分析，攻克难关
鱼的组成部分
(出示鱼的图片）一条美丽的小鱼儿游过来了，hi,小朋友们好，我叫小美，想和我做朋友吗？那请你们先来了解一下我吧！
请你们看看，我是由哪几个部分组成的？
学生观察并回答。
教师出示幻灯片总结：鱼是由鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍几个部分组成。
2.鱼是怎么游的
（出示鱼游的动画）师： 我们再来看看，鱼儿在水里是怎么游的？身体各个部位都是怎样运动的？
鱼身和鱼尾的左右摆动
各个鱼鳍的相互配合
模仿鱼儿游的动作
鱼儿游的这么开心，我们也站起来，学习鱼儿游一游。
全班同学模仿一下鱼儿游的动作，想象一下在海洋中畅游的感受，边做动作边唱：
鱼儿游，鱼儿游，摇头摆尾多生动；
鱼儿游，鱼儿游，千姿百态真自由。
3.分析鱼儿之美
游啊游，小美的小伙伴们都游来了，这些鱼儿长的一样吗？有哪些不同？
外形多样（教师边讲边画）
鱼儿都有哪些形状？（圆形、椭圆形、方形、三角形）
除了这些形状，它们还有很多形状，半圆形，圆形和三角形的组合，甚至不规则的形状。
花纹独特（教师边讲边画）
鱼的外形多样，花纹也很独特：
第一组：点状的
我们可以用点来装饰鱼的身体，你想用我们学过的哪些点来装饰？
沙子点、圈点、豆子点等等
第二组：线状的
我们可以用线来装饰鱼的身体，可以是横线、竖线、斜线、网状线、波浪线、锯齿线等等
第三组：面状的
用面装饰鱼的身体，圆形、椭圆形、心形、花瓣形、五角星、三角形等等
补充：也可以是点、线、面相结合
颜色不同
再给他们涂上漂亮的颜色，添加背景，我们海底世界的鱼就画好了。
4.欣赏名作
有许多画家也喜欢画鱼，我们来欣赏一下吧！
吴作人（中国画）金鱼
请一个同学起来读画家的名字--吴作人 这是一幅国画，你们看看吴大画家画的鱼游起来了吗 从哪看出来的？
从尾巴可以感觉金鱼在左右摆动，画家用简洁明净的笔墨就让鱼儿们动起来了。
李平凡（速写）水族馆 请一个同学起来读画家的名字，今天我们认识了两位画家。看了这幅画同学们有什么感受？
画家在大小对比和色彩的运用上也颇有情趣。
欣赏小朋友的作品
欣赏了大师的作品，我们再来看看几个小朋友的作品
说说他们的画有哪些可以借鉴之处？
尝试绘画，大胆表现
1.学生利用桌上的材料，动手画一条小鱼，努力表现出鱼儿的游动。
2.教师巡视指导。
（五）展示评价，情感升华
1. 展示作品，学生自评互评。
2. 教师评价。
（六）课后拓展
表现鱼的方法还有很多，剪纸，泥塑，粘贴等等，请同学们回去试一试。
（七）渗透感情
孩子们，鱼儿是美丽的，海底世界是绚丽多彩的。我们在感受他美的同时更有责任去保护他们，做它们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！