人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-13 19:33:58 | ||
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文档简介
人教版 小学美术 四年级上册
第5课 节奏的美感 教学设计
学情分析：小学四年级学生，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
学习领域：造型 表现
教学目标：
1.学生能够列举生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活在的节奏美感。
教学重点：
学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
教学难点：
学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样表现节奏。
教学准备：
1.查找有关二方连续的知识、以及相关图文、视像资料。
2.小组合作学习二方连续相关知识的学案。
3.教师准备水彩笔、彩色印泥、海绵纸、剪刀、小刀、软彩纸、胶水等材料。
4.多媒体课件、特殊教具、道具和学具筐等准备。
教学过程：
桌椅分组、小组分配、检查学具、学案、道具摆放；强调坐姿、坐向；
组织教学；
一、情境导入
1. 情景导入：杯子舞表演
教师表演杯子舞，学生欣赏；
学生尝试杯子舞；
教师带领学生一起感受杯子舞。
学生谈谈自己在杯子舞中的感受；
2. 教师白板演示克隆节奏型，并阐述节奏的定义。
3. 教师出示节奏图案所形成的的花边，贴于一侧黑板，请学生对比两侧黑板的区别；
学生回答，引出节奏在美术方面的应用以及节奏美的作用。
美术中富有变化的节奏美，不止这些，今天我们一起学习《节奏的美感》（出示课题）
二、引导认识
1. 欣赏生活中的节奏美；
身体上的节奏美、大自然中的节奏美、建筑物中的节奏美……
2. 学生自由从展示桌上寻找有节奏美的图卡，并进行小组交流；
学生上台白板投影汇报自己所寻找的“节奏美”。
从中观察引导学生发现节奏美的特点：有规律的重复。
3. 欣赏艺术作品中的节奏美：
白板出示 美术作品 《绿韵》；
工艺作品 青花瓷盘，
教师简单介绍两幅作品中的节奏美，并通过瓷器花边引出“二方连续纹样”
4. 思维导图介绍“二方连续纹样”相关定义及小知识。
三、自主探究：
1. 学案探究二方连续纹样的规律；
活动一：分一分，用黑色分割线划分出每组纹样中的重复单位；并填出单位纹样的数量；
小组活动，并上台进行白板汇报。
活动二：找一找，用红色箭头画出每组图案的主要形式；并在表格中用箭头画出单位图案的排列规律；
小组活动，并上台进行白板汇报。
活动三：摆一摆，用打乱的材料包仿照一组纹样拼摆出一组新的纹样；并填写四组图样的节奏方式。
小组活动，并上台进行白板汇报。
教师总结，并出示二方连续纹样的规律的大型表格，并加以强调。
2. 巩固练习：
学生在自己手中的图卡中寻找有二方连续的纹样。
3. 欣赏学生的二方连续纹样作品；
四、绘制二方连续纹样；
1. 欣赏微课“绘制一组二方连续纹样的方法”；
结合微课，学生思考：如何在纸杯上绘制二方连续纹样？
2. 学生观察学具筐中的材料和工具，思考还能用什么方法表现二方连
续纹样？
3. 学生齐读比赛要求：
1 均分单位格；
2 选定单位图案；
3 选择排列规律和节奏方式 进行绘制；
4 用绘画或剪纸等方法表现纸杯上的节奏美；
5 添加修饰、安排色彩，突出美感和自我个性！
限时：20分钟！
4. 学生绘制，教师巡视、辅导，及时纠正发现问题。
五、展评作品
1.各小组将完成的纸杯作品展示在墙面上；
2.投票环节；
3.自评：票数最多的小作者分享感受；
4.互评：邀请学生对自己喜欢的纸杯作品，给出点评和建议。
六、延伸与拓展
教师总评并作出四方连续纹样的相关定义及应用范围的教学延伸。
七、板书设计
节 奏 的 美 感
电 子白 板投 影 节奏美的特点：有规律的重复
人教2011课标版 小学美术 四年级上册
第5课《节奏的美感》教学反思
本课属于造型、表现学习领域。新课程在造型、表现学习领域中提出：学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易创作。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以教师表演杯子舞导入，并邀请学生通过杯子舞体验节奏，激发学生的主动生成感受，调动学生学习积极性。利用学生跃跃欲试的心情，以杯子为主线，巧妙引入节奏的定义，趁热打铁，针对对节奏型重复美的感知联想，引入课题《节奏的美感》。在欣赏生活中的节奏和找出节奏美的图卡活动中，使学生再次感受了大范围的节奏美并发现了节奏美的规律。再通过欣赏艺术作品中的节奏美，使学生对节奏美感受升华至艺术欣赏的高度，并从中通过思维导图的形式简单地阐述了二方连续纹样的相关定义。
为体现学生的自主研究性，我大胆引入了二方连续纹样的探究学案、让学生尝试自学探究、以小组的形式推选代表上台进行白板汇报，并根据表格要求讲解小组的探究结果。该环节充分发挥了学生的自主探究能力，并且很好地进行了二方连续纹样的规律渗透，并通过交互式电子白板的操作，提高师生的信息化意识，完善高效课堂！每个活动安排都是一个小游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，提高学生的体验性，活跃课堂气氛。
通过微课《绘制一组二方连续纹样》，使学生掌握了基本的绘制方法，并将平面绘制二方连续纹样的难度提高为在纸杯的曲面上进行造型，使学生们自发思考解决办法，同时再次巩固了绘制步骤。在此我还设计了，通过让学生观察学具筐中的材料和工具，以激发孩子们对其他媒材的大胆尝试。在指令清晰的制作要求下，学生们运用多种形式绘制二方连续纹样的纸杯，极具美感、充满创意。教学中，我强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
不足之处在于：
整堂课的教学环节多，花费的时间有些长，导致后面的设计制作环节和展示评价环节过于紧张，个别的同学作品没有完成。还有个别学生的单位图案是用剪纸的方法完成的，但超出自己最初安排均分的格子，致使画面空间不足，影响了构图的美，但我却没有及时发现、引导。
通过本次授课，我对自己上好一堂课有了更高的要求：除了要精心设计教案，还要具备很强的驾驭课堂的能力，要把握好课堂的节奏，精炼自己的语言，在常规课中注重积累磨炼，切实提高课堂教学的实效性。
相信在我的不断努力下，我的课堂教学会更加成熟！
第5课 节奏的美感 教学设计
学情分析：小学四年级学生，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
学习领域：造型 表现
教学目标：
1.学生能够列举生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活在的节奏美感。
教学重点：
学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
教学难点：
学生能够利用二方连续、四方连续或有规律的纹样表现节奏。
教学准备：
1.查找有关二方连续的知识、以及相关图文、视像资料。
2.小组合作学习二方连续相关知识的学案。
3.教师准备水彩笔、彩色印泥、海绵纸、剪刀、小刀、软彩纸、胶水等材料。
4.多媒体课件、特殊教具、道具和学具筐等准备。
教学过程：
桌椅分组、小组分配、检查学具、学案、道具摆放；强调坐姿、坐向；
组织教学；
一、情境导入
1. 情景导入：杯子舞表演
教师表演杯子舞，学生欣赏；
学生尝试杯子舞；
教师带领学生一起感受杯子舞。
学生谈谈自己在杯子舞中的感受；
2. 教师白板演示克隆节奏型，并阐述节奏的定义。
3. 教师出示节奏图案所形成的的花边，贴于一侧黑板，请学生对比两侧黑板的区别；
学生回答，引出节奏在美术方面的应用以及节奏美的作用。
美术中富有变化的节奏美，不止这些，今天我们一起学习《节奏的美感》（出示课题）
二、引导认识
1. 欣赏生活中的节奏美；
身体上的节奏美、大自然中的节奏美、建筑物中的节奏美……
2. 学生自由从展示桌上寻找有节奏美的图卡，并进行小组交流；
学生上台白板投影汇报自己所寻找的“节奏美”。
从中观察引导学生发现节奏美的特点：有规律的重复。
3. 欣赏艺术作品中的节奏美：
白板出示 美术作品 《绿韵》；
工艺作品 青花瓷盘，
教师简单介绍两幅作品中的节奏美，并通过瓷器花边引出“二方连续纹样”
4. 思维导图介绍“二方连续纹样”相关定义及小知识。
三、自主探究：
1. 学案探究二方连续纹样的规律；
活动一：分一分，用黑色分割线划分出每组纹样中的重复单位；并填出单位纹样的数量；
小组活动，并上台进行白板汇报。
活动二：找一找，用红色箭头画出每组图案的主要形式；并在表格中用箭头画出单位图案的排列规律；
小组活动，并上台进行白板汇报。
活动三：摆一摆，用打乱的材料包仿照一组纹样拼摆出一组新的纹样；并填写四组图样的节奏方式。
小组活动，并上台进行白板汇报。
教师总结，并出示二方连续纹样的规律的大型表格，并加以强调。
2. 巩固练习：
学生在自己手中的图卡中寻找有二方连续的纹样。
3. 欣赏学生的二方连续纹样作品；
四、绘制二方连续纹样；
1. 欣赏微课“绘制一组二方连续纹样的方法”；
结合微课，学生思考：如何在纸杯上绘制二方连续纹样？
2. 学生观察学具筐中的材料和工具，思考还能用什么方法表现二方连
续纹样？
3. 学生齐读比赛要求：
1 均分单位格；
2 选定单位图案；
3 选择排列规律和节奏方式 进行绘制；
4 用绘画或剪纸等方法表现纸杯上的节奏美；
5 添加修饰、安排色彩，突出美感和自我个性！
限时：20分钟！
4. 学生绘制，教师巡视、辅导，及时纠正发现问题。
五、展评作品
1.各小组将完成的纸杯作品展示在墙面上；
2.投票环节；
3.自评：票数最多的小作者分享感受；
4.互评：邀请学生对自己喜欢的纸杯作品，给出点评和建议。
六、延伸与拓展
教师总评并作出四方连续纹样的相关定义及应用范围的教学延伸。
七、板书设计
节 奏 的 美 感
电 子白 板投 影 节奏美的特点：有规律的重复
人教2011课标版 小学美术 四年级上册
第5课《节奏的美感》教学反思
本课属于造型、表现学习领域。新课程在造型、表现学习领域中提出：学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易创作。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以教师表演杯子舞导入，并邀请学生通过杯子舞体验节奏，激发学生的主动生成感受，调动学生学习积极性。利用学生跃跃欲试的心情，以杯子为主线，巧妙引入节奏的定义，趁热打铁，针对对节奏型重复美的感知联想，引入课题《节奏的美感》。在欣赏生活中的节奏和找出节奏美的图卡活动中，使学生再次感受了大范围的节奏美并发现了节奏美的规律。再通过欣赏艺术作品中的节奏美，使学生对节奏美感受升华至艺术欣赏的高度，并从中通过思维导图的形式简单地阐述了二方连续纹样的相关定义。
为体现学生的自主研究性，我大胆引入了二方连续纹样的探究学案、让学生尝试自学探究、以小组的形式推选代表上台进行白板汇报，并根据表格要求讲解小组的探究结果。该环节充分发挥了学生的自主探究能力，并且很好地进行了二方连续纹样的规律渗透，并通过交互式电子白板的操作，提高师生的信息化意识，完善高效课堂！每个活动安排都是一个小游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，提高学生的体验性，活跃课堂气氛。
通过微课《绘制一组二方连续纹样》，使学生掌握了基本的绘制方法，并将平面绘制二方连续纹样的难度提高为在纸杯的曲面上进行造型，使学生们自发思考解决办法，同时再次巩固了绘制步骤。在此我还设计了，通过让学生观察学具筐中的材料和工具，以激发孩子们对其他媒材的大胆尝试。在指令清晰的制作要求下，学生们运用多种形式绘制二方连续纹样的纸杯，极具美感、充满创意。教学中，我强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
不足之处在于：
整堂课的教学环节多，花费的时间有些长，导致后面的设计制作环节和展示评价环节过于紧张，个别的同学作品没有完成。还有个别学生的单位图案是用剪纸的方法完成的，但超出自己最初安排均分的格子，致使画面空间不足，影响了构图的美，但我却没有及时发现、引导。
通过本次授课，我对自己上好一堂课有了更高的要求：除了要精心设计教案，还要具备很强的驾驭课堂的能力，要把握好课堂的节奏，精炼自己的语言，在常规课中注重积累磨炼，切实提高课堂教学的实效性。
相信在我的不断努力下，我的课堂教学会更加成熟！