西南师大版四年级数学上册《八 不确定现象》教案（表格式）

课题名称 《不确定现象》 课时 一课时
教材分析与构想
教学目标 知识
技能 判断生活中的不确定现象。能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
过程与方法 通过活动和生活经验感受生活中的不确定现象。
情感态度价值观 活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点 在具体的情景中体验生活中的确定现象与不确定现象。
教学难点 能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
教法设想 实验法（活动）：通过具体的问题情境，让学生进行猜测、分析、判断、推理。探究法：通过实际探究活动和具体现象，让学生用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
学法设想 小组合作法、实际操作法。 学生通过具体活动体会有些事件是可能的，有些则是不可能的
教与学的过程
三阶段 六环节 教师活动 学生活动 教学意图 个性设计
充分预习自学质疑 预习交流 第一份礼物：《故事》引入关于“大臣抽生死签的故事”话题 猜测、分析 设疑 激趣
分配任务 设置 游戏1：掷硬币游戏2：摸球 小组合作游戏 让孩子在游戏中，有目标的学习 体现了一个“趣”字
展示拔高 组织，引导学生进行游戏 在游戏中进行猜测、分析、判断、推理解、决问题 培养孩子们自主学习的能力 培养孩子解决问题的
自主合作探究解疑 合作探究 学习不确定现象（可能....也可能.....）出示第二件礼物：硬币（进行掷硬币游戏）出示游戏规则。同桌合作掷硬币游戏。通过掷硬币游戏，明白硬币落地后有两种结果:正面朝上或反面朝上。小结：像这样，结果不止一种，事先不能确定的现象，我们（数学上）把它叫做不确定现象。学习确定现象（一定....不可能.....）出示第三件礼物：乒乓球（进行摸乒乓球比赛）摸到黄球最多的队获胜？( 1) 分成男女两队，每组各确定一名组长和一位记录员。( 2 ) 出示比赛规则。( 3 ) 学生进行摸球比赛。( 4 ) 小结：像这样的事先能确定结果的现象，我们把它叫做确定现象。解决生活中的问题（反败为胜） ( 1) 输了的队有什么办法让自己获胜（在不改变各自摸球的那个袋子和袋子里面球的情况下）( 2 ) 摸到白球最多的队获胜？ 学生分组掷硬币游戏，感受生活中的不确定现象。学生分组摸球比赛，感受生活中的确定现象。自主探究、合作交流 1、体现从“生活走向课堂 ” 让孩子们在游戏、比赛活动中学习知识2、体现了一个“趣”字
总结反馈课堂检测 穿插巩固 学生闯关 交流，展示、汇报 课堂反馈 闯关激趣
总结延伸 1、出示“大臣抽生死签的故事”总结本堂课内容2、帮老师看看彩票中奖情况（为以后的可能性做铺垫） 学生交流总结 （首尾呼应）构建知识结构体系加深巩固 体现由“课堂走向生活”
清堂过关 引导学生闯五关
板书设计 不确定现象不确定现象 确定现象(可能...... 也可...... ) (一定...... 不可能......)
教学反思
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