西南师大版三年级数学上册六 年、月、日《24时计时法》 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版三年级数学上册六 年、月、日《24时计时法》 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 142.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-12 13:49:59 | ||
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文档简介
《24时计时法》
第一课时教学设计
【教学内容】：24时计时法（教材第69、第70页的例2内容）。
【教学目标】：
在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用。
在认识24计时法的过程中，体会它在生活中的应用，培养学生的时间观念。
【教学重难点】：
1、了解24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行两种计时法的相互转换。
2、认识24时计时法，体会它在生活中的灵活应用，掌握从一个时间到另一个时间共经过了几小时的计算方法。
【教学过程】：
一、联系生活，直切主题。
1、教师讲故事，引出主题。
2、生活中，为了简明且不易出错，我们经常采用从0时到24时的计时方法，这种方法叫做：24时计时法。交通、广播电视和邮局等部门常用24时计时法。(板书课题：24时计时法)
3、教师提问：生活中你见过在什么地方会采用24计时法吗？（叫生回答）
4、老师也收集了一些，我们一起来看看吧！（展示）
【设计意图】：从孩子们感兴趣的故事入手，联系生活，直切主题，让学生感受到数学源于生活，生活中处处充满着数学。
二、操作活动，初步认识。
1、孩子们，你们知道什么是24时计时法吗？
（展示）我们一起来了解什么是24时计时法。
通过视频，一起解决下面问题，然后全班齐读。
在1天（日）的时间里，时针正好走（两圈）共（24小时） 。第1圈从晚上12时（凌 晨0时）到中午12时，经过了（12小时）；第2圈从中午12时到（凌 晨0时）晚上12时，又经过了（12小时）。
如果把时针转动一天的时间展开就是这样的。（展示）学生仔细观察这幅图。
4、普通计时法和24时计时法有什么区别呢？
学生观察，然后同桌交流自己的发现，教师适当的指导，并给予鼓励。
【设计意图】：通过视频直观的认识什么是24时计时法，认识一天有24个小时，经过一天，钟面上的时针转了2圈。在通过时针展开图，进一步了解两种计时方法的区别，特点与联系。
三、转化计时法、加深印象。
1、教师指导观察两种计时方法有什么联系和特点。
2、教师指导学生观察时针展开图，进一步了解两种计时法的相互转化。
3、教师边指导边板书。
去掉时间词
早上8:00 8:00
加上时间词
去掉时间词再加上12时
晚上8:00 20:00
加上时间词再减去12时
(1)照样子填一填：
上午8时（8时） 下午1时（13时）
14时30分（ ） 上午11时（ ） 晚上12时（ ）
(2)同桌两人一组，练习计时法的相互转化。（小组开火车进行练习）
【设计意图】：结合时针展开图，让学生观察并了解普通计时法与24时计时法的联系与相互转化，在教师有效的指导下，学生自己总结方法，并通过练习灵活应用于我们的实际生活中，进一步提高学生自主探究知识的能力。
四、解决问题，巩固新知。
1、说一说，拨一拨。
（1）用24时计时法说一说。（教师问，叫生回答。）
什么时间上下午第一节课？（15:05）
中午什么时间放学？（11:30）
晚上什么时间睡觉？（21:00）
在钟面模型上拨一拨。（上面三个时刻，分小组进行，然后叫学生演示。）
2、这个邮局全天营业多长时间？（学生独立完成后集体订正。）
让学生明白“全天”的意思即“同一天”，在教师的指导下让学生自己总结出：终点时刻－起点时刻＝经过时间
【设计意图】：通过说一说，拨一拨的环节进一步让学生掌握24时计时法，再通过生活实例，在教师的指导下自己总结方法，掌握方法，得出结论“终点时刻－起点时刻＝经过时间”进一步巩固学生对重点知识的掌握。
强化提升，完成练习。
1、从上午9时到下午1时经历了多长时间？
2、你能算出每两次取信的间隔时间吗？
3、分小组进行练习，要求独立完成后，叫生回答，教师适当的指导。
【设计意图】：通过练习，进一步认识24时计时法，体会它在生活中的灵活应用，掌握从一个时间到另一个时间共经过了几小时的计算方法。
课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？（学生自由发挥，说出自己的收获，教师总结归纳。）
【设计意图】：课堂小结是一节课的升华和总结，通过这一环节，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，起到巩固课堂的作用。
七、布置作业
作业：练习十七，第1题、第3题。
板书设计： 24时计时法
普通计时法 24时计时法
去掉时间词
早上8:00 8:00
加上时间词
去掉时间词再加上12时
晚上8:00 20:00
加上时间词再减去12时
第一课时教学设计
【教学内容】：24时计时法（教材第69、第70页的例2内容）。
【教学目标】：
在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
会进行24时计时法与普通计时法之间的互换，体会24时计时法在生活中的应用。
在认识24计时法的过程中，体会它在生活中的应用，培养学生的时间观念。
【教学重难点】：
1、了解24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行两种计时法的相互转换。
2、认识24时计时法，体会它在生活中的灵活应用，掌握从一个时间到另一个时间共经过了几小时的计算方法。
【教学过程】：
一、联系生活，直切主题。
1、教师讲故事，引出主题。
2、生活中，为了简明且不易出错，我们经常采用从0时到24时的计时方法，这种方法叫做：24时计时法。交通、广播电视和邮局等部门常用24时计时法。(板书课题：24时计时法)
3、教师提问：生活中你见过在什么地方会采用24计时法吗？（叫生回答）
4、老师也收集了一些，我们一起来看看吧！（展示）
【设计意图】：从孩子们感兴趣的故事入手，联系生活，直切主题，让学生感受到数学源于生活，生活中处处充满着数学。
二、操作活动，初步认识。
1、孩子们，你们知道什么是24时计时法吗？
（展示）我们一起来了解什么是24时计时法。
通过视频，一起解决下面问题，然后全班齐读。
在1天（日）的时间里，时针正好走（两圈）共（24小时） 。第1圈从晚上12时（凌 晨0时）到中午12时，经过了（12小时）；第2圈从中午12时到（凌 晨0时）晚上12时，又经过了（12小时）。
如果把时针转动一天的时间展开就是这样的。（展示）学生仔细观察这幅图。
4、普通计时法和24时计时法有什么区别呢？
学生观察，然后同桌交流自己的发现，教师适当的指导，并给予鼓励。
【设计意图】：通过视频直观的认识什么是24时计时法，认识一天有24个小时，经过一天，钟面上的时针转了2圈。在通过时针展开图，进一步了解两种计时方法的区别，特点与联系。
三、转化计时法、加深印象。
1、教师指导观察两种计时方法有什么联系和特点。
2、教师指导学生观察时针展开图，进一步了解两种计时法的相互转化。
3、教师边指导边板书。
去掉时间词
早上8:00 8:00
加上时间词
去掉时间词再加上12时
晚上8:00 20:00
加上时间词再减去12时
(1)照样子填一填：
上午8时（8时） 下午1时（13时）
14时30分（ ） 上午11时（ ） 晚上12时（ ）
(2)同桌两人一组，练习计时法的相互转化。（小组开火车进行练习）
【设计意图】：结合时针展开图，让学生观察并了解普通计时法与24时计时法的联系与相互转化，在教师有效的指导下，学生自己总结方法，并通过练习灵活应用于我们的实际生活中，进一步提高学生自主探究知识的能力。
四、解决问题，巩固新知。
1、说一说，拨一拨。
（1）用24时计时法说一说。（教师问，叫生回答。）
什么时间上下午第一节课？（15:05）
中午什么时间放学？（11:30）
晚上什么时间睡觉？（21:00）
在钟面模型上拨一拨。（上面三个时刻，分小组进行，然后叫学生演示。）
2、这个邮局全天营业多长时间？（学生独立完成后集体订正。）
让学生明白“全天”的意思即“同一天”，在教师的指导下让学生自己总结出：终点时刻－起点时刻＝经过时间
【设计意图】：通过说一说，拨一拨的环节进一步让学生掌握24时计时法，再通过生活实例，在教师的指导下自己总结方法，掌握方法，得出结论“终点时刻－起点时刻＝经过时间”进一步巩固学生对重点知识的掌握。
强化提升，完成练习。
1、从上午9时到下午1时经历了多长时间？
2、你能算出每两次取信的间隔时间吗？
3、分小组进行练习，要求独立完成后，叫生回答，教师适当的指导。
【设计意图】：通过练习，进一步认识24时计时法，体会它在生活中的灵活应用，掌握从一个时间到另一个时间共经过了几小时的计算方法。
课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？（学生自由发挥，说出自己的收获，教师总结归纳。）
【设计意图】：课堂小结是一节课的升华和总结，通过这一环节，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，起到巩固课堂的作用。
七、布置作业
作业：练习十七，第1题、第3题。
板书设计： 24时计时法
普通计时法 24时计时法
去掉时间词
早上8:00 8:00
加上时间词
去掉时间词再加上12时
晚上8:00 20:00
加上时间词再减去12时