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分数乘整数1
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间:
目标 1．理解分数乘整数的意义。2．在理解算理的基础上掌握分数乘整数的计算法则。 教学重点 分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点 理解分数乘整数的意义；根据分数乘整数的意义解答实际问题，并推导出分数乘整数的计算法则。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 看+想+做1．5个12是多少？（列出两种算式）2．12×5算式的意义是什么？3．6个3是多少？7个2是多少？ 引导学生继续思考，由此得出整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。4．提问：答案是多少？ 看+讲+做+想例1：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？说说是什么意思？画用线段图来分析题意按题意列式计算×3＝++＝＝4、引导学生观察分析算式：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 做+小动+大动改写算式+++＝（ ） +++++++=( )2 、计算2 33、一条路，每天修全长的，4天可以修全长的几分之几？ 1、全课小结分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。2、作业练习二1、2
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
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分数乘整数2
学校: 班级: 科目: 数学 授课人： 时间:
目标 1．理解约分的意义。2．在对分数乘法的初步认识的基础上，通过直观操作教会学生在运算中进行约分。 教学重点 在运算的过程中采用约分使得运算简化。
教学难点 理解分数乘法中约分的意义。
课型 要素组合法
课时 标准课时
教学环节
操作流程 看+想+做1．算式 ×3的意义是什么？×3的答案是多少？ 2．引导学生复习回顾上个课时中分数乘整数的意义、算理和法则，对已学知识进行巩固，并且引入约分的问题。3． ×6，如何运算得出答案？ ×2，如何运算得出答案？ 看+讲+做+想小红生日当天，妈妈买回一个大蛋糕，小红和爸爸、妈妈各吃 块，3个人一共吃了多少块？说说块是意思？学生独立思考列式计算。4．全班交流，共同探究解决问题。 算法一：×3＝＝ ＝ 算法二：×3＝＝ 做+小动+大动计算 2、一袋面包重千克，2袋子面包重多少千克？ 1、全课小结在前面练习的基础上，我们知道了，在分数乘法中，为了使运算简便，避免计算中因为数字复杂的问题使得答案出现错误，可以在分数乘法中对能够约分的算式先约分，然后计算作业做一做的1、2、3
教学反思
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
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