7.回忆我的母亲 课件（36张PPT）

(共36张PPT)
义务教育教科书（部编版）
7.回忆我的母亲
语文/八年级上册
学习目标
1、抓住文章的主线，通过具体事例感受母亲的品格。（重点）
2、通过揣摩本文质朴无华而又饱含深情的语言，体会作者蕴藏在字里行间对母亲的深情。（重难点）
3、学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，感悟革命先辈对党对人民的无限忠诚。
第一课时
课时目标
1、整体感知全文内容，划分段落层次。
2、提炼中心句，把握文章的主要内容，初步体会作者对母亲的情感。
课程导入
交流关于赞美母亲的诗歌、文章。
小组代表上台朗读
1.走近作者
朱德（1886—1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。主要著作收入《朱德选集》。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
本文是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人母亲举行的公祭仪式。追悼会上由谢觉哉代读朱德祭文。这篇祭文曾以《母亲的回忆》为题，刊登在《解放日报》上。朱德同志怀着真挚的深情,回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德,表达了自己将继续革命,为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
回忆录是传记文学的一种，具有以下特点：
（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。
（2）篇幅有长有短，带有文献性质。
（3）要求写真人真事，语言简明平实。
如何阅读写人的回忆录：
（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。因为回忆录是依第一人称来叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。
（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。
自主探究——预习与交流
4.读准字音
佃农 周济 不辍 劳碌
溺死 私塾 仁慈
宽厚 慰勉　 为富不仁
(diàn)
(jì)
(chuò)
(lù)
(nì)
(shú)
(cí)
(hòu)
(wèi)
(rén)
自主探究——预习与交流
jǐ（ ） chuàng（ ）
济 创
jì（ ） chuāng（ ）
济济一堂
救济
创造
创伤
自主探究——预习与交流
周济：在物质上给以帮助，接济。
不辍：不停止。
任劳任怨：做事不辞劳苦,不怕埋怨。
为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。
自主探究——预习与交流
5.词语解释
1.默读全文，思考：文章可以划分为几个部分？每部分主要写了什么内容
文章可分为三大部分：
第一部分(第1段)：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2-15段）：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第一层（第2-8段）：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层（第9-13段）：写母亲理解儿子，鼓励、支持儿子投身革命。
第三层（第14、15段）：作者感谢母亲对自己的教育及对自己的深刻影响。
第三部分（第16、17段）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高思想感情。
阅读课文——合作与探究
一、整体感知
2.阅读第一部分，找出能够表现作者情感的词语，体会作者对母亲的真挚感情。
作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词语，例如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。
阅读课文——合作与探究
二、合作探究
1.第一部分在全文中有什么作用？
开门见山，点出记叙的内容，交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，“勤劳”二字正是总领全文的核心，奠定了全文的感情基调。
阅读课文——合作与探究
2.请试着在第2-8段中找出每段的中心句，并用笔标注出来。
第2段：我家是佃农。
第3段：母亲一共生了十三个儿女。
第4段：母亲是个好劳动。
第5段：母亲这样地整日劳碌着。
第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
阅读课文——合作与探究
3.请用自己的话概括9—13段的主要内容，在文中做批注。
第9段：母亲支持“我”读书。
第10段：母亲支持“我”参加新军和同盟会。
第11段：父亲去世，母亲继续劳动一直到最后。
第12段：母亲一直在家里过着勤苦的农妇生活。
第13段：母亲到老年仍然热爱生产。
阅读课文——合作与探究
4.作者回忆母亲，为什么选材都是一些日常生活中的小事？又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事。选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。
课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。贯穿一生的品质“勤劳”。
5.本文采取了什么样的叙事方法？有什么作用？
叙事方法：倒叙、顺叙。
作用：使文章的脉络清晰，内容安排极其自然。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
这节课，我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构，理清了文章的脉络，并通过那些日常琐事，对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。下节课，我们将继续学习本文，深层次感受母亲的伟大。
第二课时
课时目标
1、分析母亲的人物形象。
2、抓住关键语句，体会作者的思想感情。
课程导入
上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？让我们进入今天的课程。
1.作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的性格和高贵品质？
阅读课文——合作与探究
2.第二部分按照什么顺序来写母亲的一生？
这一层次记叙事例的时间跨度很大（从1895—1944年，近半个世纪），可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。
回忆性散文往往都会涉及记事，找出相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。
阅读课文——合作与探究
3.朗读14、15段，思考：作者为什么感谢母亲？母亲给作者怎样的影响？
从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。
阅读课文——合作与探究
4.理解情感，把握主题。
（1）如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？
再次表达了作者因母亲的“离我而去”而万分悲痛之情和无限热爱的真挚感情。
（2）如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话的含义？
说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度。作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。
阅读课文——合作与探究
（3）作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你的理解。
作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
阅读课文——合作与探究
5.品味语言，把握文本特色。
（1）本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈感情表达效果的原因。
文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。
阅读课文——合作与探究
（2）请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。
参考示例：
①母亲这样地整日劳碌着。
　　赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。
②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
　　赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
③母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
　　赏析：“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
阅读课文——合作与探究
（3）作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，深入理解其含义。
文章夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。
①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
②母亲是个好劳动。
这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
③母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
阅读课文——合作与探究
④母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
⑤在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
拓展延伸
我的母亲
老舍
母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
很多作家都写过回忆母亲的文章，请阅读老舍的《我的母亲》，对比老舍笔下的母亲与朱德笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等有什么不同？
拓展延伸
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（有删改）
拓展延伸
（1）这两篇文章中的母亲形象都是旧社会中母亲的形象，但各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命，有着朴素的阶级意识。老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍刚强的母亲。
（2）在写作手法上，朱德的《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。老舍的《我的母亲》通过记叙母亲的经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的描写。
（3）在作品的语言风格方面，朱德的《回忆我的母亲》于质朴无华中蕴含深情。老舍的《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。
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