21 大自然的声音 第一课时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
21 大自然的声音
（ 第一课时）
人文主题：
语文要素:感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？
习作要求:留心生活，把自己的想法记录下来。
（我与自然）
自读要求：读通课文，咬准字音。遇到不认识的字词标上记号。
美妙 演奏 呢喃 雄伟
打击 汇聚 叽叽喳喳 唧哩哩
读一读，说一说，你是用什么方法把生字记下来的
miào
zòu
ní
nán
j ī
huì
zhā
jī
lī
w é i
（一）“加一加”法识字
妙
女
少
伟
亻
韦
汇
匚
氵
（二）“图片”识字：
演奏
打击乐器
（三）“分类记忆”法识字
口字旁的生字： 呢 喃 喳 唧 哩
呢喃细语 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
哗哗 叮叮咚咚
声音有关
拟声词
善于积累
（n í ）呢喃 呢子
（ne） 你呢 干什么呢
呢
辨析
在“呢喃、呢子”中读n í；作为语气词时读ne。
例句
课堂上，他们两个一直呢（ n í ）喃细语，老师走到他们身边，大声说：“干什么呢(ne)？” 。
妙
演
奏
琴
受
激
击
感
鸣
诉
器
滴
敲
（美妙）
(感觉)
(演奏)
(琴声)
(乐器)
(打击)
(水滴)
(敲打)
(鸣叫)
(告诉)
(感受)
(激动)
(表演)
甲骨文的“奏”中间像一棵小草，下边像小草的根，上边像小草的叶子，两边像两只手捧着小草。本义为进献、送上。最后演变成现在的奏字。
甲骨文
奏
楷书
小篆
本义：进献、送上。
古文趣识字——奏
妙
演
奏
琴
受
激
击
感
鸣
诉
器
滴
敲
撇捺要舒展
注意红色部分，不要写错哦
滴
敲
琴
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。
2.一边读一边想：课文是围绕那句话写的？写了大自然中哪些美妙的声音？请圈画出相关句子，完成课后习题二的表格。
自读要求
关键词句
总
分
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
朗读第二自然段，说一说，哪些生动的语言让你感受到风声的美妙？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
这两句是拟人句。风是音乐家，树叶是歌手。风吹动树叶发出的声音是树叶在唱歌。这样生动地写出了风声的美妙。
关注含有修辞手法的句子
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
联系生活实际，四个“不一样”写出了风的独特和美妙，表达了作者对以风为代表的大自然的赞美之情。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座城市都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
呢喃细语
雄伟的乐曲
文中用对比的写作手法来表现不同风的声音，通过想象场景，感受了轻轻柔柔的呢喃细语，又体会到了充满力量的雄伟的乐曲，这样描写让风有了感情和个性。
对比
轻轻柔柔
充满力量
呢喃细语 叽叽喳喳 叮叮咚咚
唧哩哩唧哩哩 哗哗
雄伟的乐曲
描写声音的词语
描写声音的短语
善于积累
感受声音的美妙好办法
1.关注描写声音的词语、关注运用修辞方法的句子。
2.联系生活实际，想象文中描述的场景。
课后作业：
1.尝试背诵第二自然段。
2.积累文中描写声音的词语和短语。