10.再塑生命的人 课件（22张PPT）

(共22张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级上册
10.再塑生命的人
课时目标
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。（重难点）
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。（重难点）
课程导入
海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长足迹，去认识、引领她的人生走向光明的莎莉文老师。
1.走近作者
海伦·凯勒（1880-1968)，美国盲聋女作家，教育家、慈善家。马克 吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个是海伦。海伦·凯勒主要著作有《假如给我三天光明》《我的人生故事》等。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
海伦·凯勒出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，变成又聋又瞎，同时嘴巴也发不出声了。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。
在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦·凯勒自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。
自主探究——预习与交流
感慨 搓捻 绽开 争执
迁徙 惭愧 悔恨
激荡 奥秘　 拼凑
(kǎi)
(cuō niǎn)
(zhàn)
(zhí)
(xǐ)
(cán)
(huǐ)
(dàng)
(mì)
(còu)
自主探究——预习与交流
3.读准字音
譬如 企盼 截然不同
疲惫不堪 小心翼翼
恍然大悟　 花团锦簇
(pì)
(qǐ)
(jié)
(bèi)
(yì)
(huǎng)
(cù)
自主探究——预习与交流
不求甚解：原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
截然不同：事物之间界限分明，完全不一样。
恍然大悟：忽然间明白过来。
油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
自主探究——预习与交流
4.词语积累
1.默读课文
要求：不出声、不动唇、不只读、不回看，快速默读，达到一分钟400字。
阅读课文——合作与探究
2.整体感知
（1）理一理文章的写作思路。
第一部分(第1—3段)：莎莉文老师到来之前，“我”的心情。
第二部分(第4—13段)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
（2）找出文章的纲领句。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
阅读课文——合作与探究
3.深层探究
（1）莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
阅读课文——合作与探究
（2）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
①莎莉文老师作为一个陌生人，第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。
②莎莉文老师让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个词，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
阅读课文——合作与探究
（3）如何理解标题《再塑生命的人》的含义？
再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
阅读课文——合作与探究
（4）文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。
莎莉文老师是一个爱海伦、讲究教育方法艺术、因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色教育艺术家。
（5）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了哪些启示？
海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。
我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
阅读课文——合作与探究
（6）品味语言
①朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
阅读课文——合作与探究
②在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
阅读课文——合作与探究
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
这句话紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的愿望的内容，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。
阅读课文——合作与探究
④这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
同学们，本文从三个方面写莎莉文老师对海伦·凯勒的教育，表明莎莉文老师是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。她用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。
拓展延伸
文中运用语言、心理、动作等描写方式从侧面描写莎莉文老师，你也来表达你对老师的情感吧？
谢谢
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