15.诫子书 课件（30张PPT）

(共30张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级上册
15.诫子书
第一课时
课时目标
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。（重点）
2.了解作者及相关的文学常识，诵读课文，借助课下注释，疏通文意。（重难点）
3.感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
课程导入
“淡泊明志，宁静致远”，以这八个字为内容的书法作品，我们见于厅堂、见于卧室、见于书房、见于各种职业人士的办公室，见于各类公共场合的围墙。人们用自己的生活体悟着这八个字的内涵。
今天，我们由这八个字，走进它的源头文字，走进诸葛亮的《诫子书》。
1.走近作者
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，号卧龙，谥号武乡侯，三国时蜀汉政治家、军事家。著有《诸葛亮集》。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
自主探究——预习与交流
3.读准字音
夫君子之行 淫慢 励精
险躁 遂成　 穷庐
(ｆú)
(ｙíｎ)
(ｌì)
(ｚàｏ)
(sｕì)
(ｌú)
自主探究——预习与交流
1.放声自读课文，圈出读不准确的字音。交流评价，老师点拨，出示拼音。
2.再读课文，试着在读准的基础上正确断句，将文章读通畅。交流评价，老师点拨，出示文章断句的方法。老师示范朗读。
屏显朗读节奏划分：
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日出，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
阅读课文—合作与探究
一、整体感知
朗读课文
3.学生自由朗读。
4.教师领读，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
5.指定多名学生朗读，学生听着点评（从字音、停顿两方面）。
阅读课文—合作与探究
疏通文意
（1）非淡泊无以明志 （明确、坚定）
（2）非宁静无以致远 （达到）
（3）非学无以广才 （增长）
（4）淫慢则不能励精 （放纵）
（5）遂成枯落 （凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处）
阅读课文—合作与探究
1.重点词语
非学无以广才 （学习）
非志无以成学 （学业成就）
非淡泊无以明志 （志向）
非志无以成学 （立志 ）
君子之行 （行为，操守）
三人行 （行走）
阅读课文—合作与探究
2.一词多义
（1）险躁则不能冶性
古义：轻薄。
今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。
（2）险躁则不能治性
古义：修养。
今义：治理。
（3）淫慢则不能励精
古义：懈怠。
今义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）。
阅读课文—合作与探究
3.古今异义
非志无以成学 名词用作动词，立志。
阅读课文—合作与探究
4.词类活用
5.文言句式
（1）静以修身，俭以养德。
倒装句。应为“以静修身，以俭养德”。
（2）夫学须静也，才须学也。
判断句。“……也”表判断。
6.文言翻译
（1）四人为一组，结合课文注释，翻译全文。小组在翻译过程中，勾画难理解的地方。
（2）全班交流，各小组说说自己组内在翻译过程中遇到的难点，其他小组来回答，解决不了的，由教师来指导。
（3）教师总结，展示全文的翻译。
阅读课文—合作与探究
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
有道德、有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自己的品德。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大目标。
③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
学习必须静心专一，而才干来源于学习，不学习就没办法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
阅读课文—合作与探究
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
年纪随同时光而疾速逝去，意志也随同岁月而消失，最终枯零凋落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时后悔）又怎么来得及！
阅读课文—合作与探究
课堂小结
同学们，真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。
第二课时
课时目标
1.品读课文，继续理解文意。（重点）
2.赏析精彩语句，积累名言警句。
3.结合作者生平，体会主旨，思考其现实意义。（重难点）
课程导入
上一节课中，我们大概了解了《诫子书》的主要内容。全文短短八十六字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，但读来发人深省。
今天，我们再一次走进原文，聆听千年前先哲的教导。
默读课文，小组合作探究
1.作者开篇提出“修身”“养德”，他认为怎样才能做到“修身”“养德”呢？用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰、宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
阅读课文——合作与探究
2.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，它们分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
阅读课文——合作与探究
3.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
4.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。
阅读课文——合作与探究
5.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件 这些条件间又有什么关系
（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。
（2）学习：夫学须静也，才须学也。
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。立志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须砥砺品德。
阅读课文——合作与探究
6.诸葛亮写这封家信的用意是什么
告诫儿子要宁静专一、修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。
阅读课文——合作与探究
拓展延伸
结合自己的亲身体验或生活感受，谈谈你对文中喜欢的句子的理解。如果还能结合名人名句给大家以启示则更好。
名人事例
1.立志
越王勾践，有志者事竟成，勾践被吴国打败，励志洗雪国耻，三年卧薪尝胆，
发愤图强，最终打败吴国。
周恩来，少年就有“为中华之崛起而读书”的志向，投身革命，并为这一志向奋斗终生，最终迎来一个崭新的中国。
拓展延伸
2.勤学
凿壁偷光的匡衡
囊萤映雪的车胤
悬梁的苏秦
刺骨的孙敬
在庙里吃冻粥的范仲淹
3.惜时
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）
少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》
课堂小结
同学们，《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
希望你们今后更加惜时勤学，将来奉献于社会。
谢谢
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