17.动物笑谈（24张PPT）

(共24张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级上册
17.动物笑谈
学习目标
1、默读课文，了解课文大意。（重点）
2、欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点 (重难点)
3、感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。(重点)
课程导入
同学们，飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。
今天，我们走进奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
1.走近作者
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
劳伦兹作为一名狂热的动物行为学家，他用毕生的精力观察动物行为，他与动物交谈，与动物亲密接触。即便是鱼缸里的鱼,也能成为他的交流对象。
劳伦兹试图彻底还原大自然的真实面貌,为我们呈现一个至美至真的动物世界。
自主探究——预习与交流
嗔怪 哺乳 羞怯
匍匐 温驯 敛翅
俯冲 孵卵　 怪诞
(chēn)
(bǔ)
(qiè)
(fú)
(xùn)
(liǎn)
(fǔ)
(fū)
(dàn)
自主探究——预习与交流
3.读准字音
余晖 柠檬 鹦鹉
禁锢 滑翔 蹒跚
虐待 咒骂　 神采奕奕
(huī)
(ménɡ)
(yīng wǔ)
(gù)
(xiáng)
(pán shān)
(nuè)
(zhòu)
(yì)
自主探究——预习与交流
嗔怪：对人表示不满。
需索：索取，求取。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
迫不及待：急迫得无法再等待。
自主探究——预习与交流
4.词语解释
一、整体感知
1.默读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
阅读课文——合作与探究
2.梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(第1段)：总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。
第二部分(第2－9段)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(第10－19段)：分写“我”和可可的趣事。
阅读课文——合作与探究
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的凫或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。
2.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解？
“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。
阅读课文——合作与探究
二、深层探究
3.作者和小鸭建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
阅读课文——合作与探究
4.可可由“我”养后有什么变化吗？你中读出了什么？
它开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。（变换过程：饱受禁锢——想飞却又不敢飞——克服心理障碍——活泼而又神采奕奕）
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
阅读课文——合作与探究
5.可可的“恶作剧”是什么？面对这样的恶作剧，作者是什么态度？你认为“可可”做到这些趣事的原因是什么？作者这样写，有何用意？
⑴把父亲衣服上的扣子全咬掉了，并且分类排放。表现了可可的可爱与聪明，让人忍俊不禁。
⑵模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。再次表现了可可的聪明。
喜爱与赞美。
作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信。
可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。
阅读课文——合作与探究
6、品味语言
（1）等我一旦站起来，试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身份”，与动物们打成一片。
（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
阅读课文——合作与探究
（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
运用了动作和神态描写的方法，“蹲”“爬”“叫”等动词写出了“我”扮演小鸭子母亲的艰辛。“暗自得意”写出了“我”成功指挥小鸭子的自得之情。“脸色煞白”属神态描写，写出了园子外的人的惊讶、惊恐之状，突出表现了“我”当时行为之怪诞，从侧面衬托出“我”做试验时的专注忘我。
阅读课文——合作与探究
（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
阅读课文——合作与探究
7、探究主旨
（1）为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身份”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。
（2）请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。
阅读课文——合作与探究
（3）你从作者身上发现了什么？你又受到哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。
由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
阅读课文——合作与探究
8、写作特点
（1）语言生动，诙谐有趣。
本文语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子妈妈，从中体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。
（2）运用修辞，形象生动。
“又一次，我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”怪诞行为的惊异之情；大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。
阅读课文——合作与探究
拓展延伸
话题：我是小小博物学家
博物学不仅是科学，更是一种态度。每个人只要热爱大自然，就是博物学家。法布尔和康拉德都是有名的博物学家，他们都喜爱动物。
我相信，同学们也是一个个小小的博物学家。我想请几位同学说说自己对动物的感情或如何与动物和谐相处的认识。
课堂小结
同学们，本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
谢谢
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