19.皇帝的新装 课件（36张PPT）

(共36张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级上册
19.皇帝的新装
第一课时
课时目标
1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。（重点）
2、学习快速阅读，以“新装”为线索，理清故事情节，了解故事的主要内容。（重难点）
3、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。（重点）
课程导入
同学们，你们喜欢穿新衣服吗？
有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天，我们就来认识这位特别的皇帝。
1.走近作者
安徒生（1805-1875），丹麦作家。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
自主探究——预习与交流
2.写作背景
当时丹麦已成为英国的附属国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建阶级则穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》，锋芒直指统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
童话
概念：是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
特点：童话往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，家具、玩具以及整个大自然都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
自主探究——预习与交流
4.读准字音
滑稽 圈定 爵士
头衔 袍子 钦差
赏赐 炫耀　 称职
(jī)
(quān)
(jué)
(xián)
(páo)
(qīn)
(cì)
(xuàn)
(chèn)
自主探究——预习与交流
愚蠢 现款 御聘
妥当 呈报 陛下
勋章 骇人听闻　 随声附和
(chǔn)
(kuǎn)
(yù pìn)
(tuǒ)
(chénɡ)
(bì)
(xūn)
(hài)
(hè)
自主探究——预习与交流
5.词语解释
炫耀：夸耀。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
愚蠢：愚笨；不伶俐。
妥当：稳妥适当。
不可救药：多比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：指使人听了非常震惊
随声附和：别人说什么,就跟着说什么。形容没有主见。
自主探究——预习与交流
一、整体感知
1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)分配角色。
叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、诚实的官员、
大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)
(2)自由朗读，熟悉课文。
(3)分角色朗读课文。
阅读课文——合作与探究
2.速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索：
( )新装——( )新装——( )新装——( )新装——( )新装
爱 做 看 穿 揭
阅读课文——合作与探究
3.接龙复述课文。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。
(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
阅读课文——合作与探究
4.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
皇帝受骗→
骗子行骗→
大臣助骗→
百姓传骗→
小孩揭骗
阅读课文——合作与探究
二、深层探究
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
阅读课文——合作与探究
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
阅读课文——合作与探究
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
阅读课文——合作与探究
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话，一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
阅读课文——合作与探究
5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
阅读课文——合作与探究
三、主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
阅读课文——合作与探究
课堂小结
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人，他们自欺欺人的心理本质。
第二课时
课时目标
1、继续阅读课文，学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。（重点）
2、调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解课文，品析语言，探究写法。（重难点）
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。（重点）
课程导入
上节课，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节。文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课，我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。
复习提问
　　
　　1.听写生字词。
　　2.指名复述课文。
1.人物赏析
请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝。我认为皇帝是一个____________的人,因为_________________。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。
而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
阅读课文——合作与探究
2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——胆小怕事、人云亦云。
孩子——天真无邪、敢说真话。
(2)示例：最喜欢小孩。
阅读课文——合作与探究
3.你如何评价这两个骗子？
示例：
(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。
(2)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
(3)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。
阅读课文——合作与探究
1.“许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
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2.语言品析
2.“‘这是怎么一回事呢？’”皇帝心里想,“‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’”“‘哎呀,真是美极了！’皇帝说，‘我十二分地满意！’”
作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这暴露了皇帝的虚伪、可笑、自欺欺人的本质。
阅读课文——合作与探究
3.“皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。”
一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人。
4.“‘上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都说,‘多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。’”
四个“多么”写出了众人的虚伪，从侧面辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、愚蠢。
阅读课文——合作与探究
3.写法探究
本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服？
“本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。
童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；高官们一味阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。
阅读课文——合作与探究
拓展延伸
请你用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》吧！
示例：
那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句：“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在了地上。
拓展延伸
课堂小结
同学们，一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！
让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！
谢谢
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