21.女娲造人 课件（19张PPT）

(共19张PPT)
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级上册
21.女娲造人
学习目标
1、整体感知故事内容，了解神话的特点，体会神话魅力。（重点）
2、理解女娲的人物形象，体会联想和想象手法的作用。（重难点）
3、激发学生丰富的想象力和探求未知领域的欲望。
课程导入
同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？
关于这个问题，人们自古就开始不停地探索。今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
1.走近作者
袁珂 (1916-2001），四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
自主探究——预习与交流
2.交流背景
《女娲造人》是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。女娲造人的神话故事是在科学技术不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的解释，而人类又想要掌握自身的起源，就只好借助于想象来解决这个问题了。
自主探究——预习与交流
3.知识链接
神话
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
特点：
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；（2）神话的创作基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；
（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
自主探究——预习与交流
4.读准字音
开辟 女娲 揉团 掘起
澄澈 掺和 莽莽榛榛
(pì)
(wā)
(róu)
(jué)
(chéng chè)
(chān)
(zhēn)
自主探究——预习与交流
蓬勃 安慰 泥潭 寂寞
气概 溅落 绵延
(péng)
(wèi)
(tán)
(jì mò)
(gài)
(jiàn)
(mián)
自主探究——预习与交流
5.词语解释
荒凉：人烟少；冷清。
寂寞：寂静；空旷。
澄澈：清澈透明。
掺和：掺杂混合在一起。
非凡：超过一半；不寻常。
莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。
疲倦不堪：指疲乏到了极点。
神通广大：指法力广大无边，无所不能。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
自主探究——预习与交流
一、整体感知
1.熟读课文，熟悉故事情节，试复述课文。
先分小组复述，再由各小组推荐1-2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。
2.概括故事的主要内容。
这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，不知道在什么时候，出现了女娲。
女娲同样感到孤独寂寞，她用泥捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她给自己创造的这个生物取了个名字，叫作“人”。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人儿分成男女，让他们自己去繁衍后代。这样，人类就世世代代延续下来了。
阅读课文——合作与探究
二、深层探究
1.第1段交代了哪些内容？有什么作用？
交代了女娲造人的背景与当时的环境。
2.第2段中的景物描写和人物心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生，眼前寂寞的景象增加了女娲的孤独感。景物衬托出人物的心情，引出女娲要在世间添点东西的想法。
3.第3段属于什么段？在文中有什么作用？
第3段属于过渡段。承上启下，既描写了女娲的心理活动，又引出后文女娲造人一事。
阅读课文——合作与探究
4.第4段对女娲采用了什么描写？突出了女娲的什么特点？
在这里，作者采用了动作描写，如“走”“蹲”；神态描写如“笑”“假装生气”，这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。
5.女娲是用哪两种方法造人的？表现了她怎样的性格特点？
女娲先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲惫不堪；后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。
第二种方法简单省事，能造出更多的人。女娲造人表现了女娲的聪明智慧，富有创造力。
阅读课文——合作与探究
6.第13段是概括叙述还是详细叙述？表现了女娲的什么精神？
本段是概括叙述，是按时间的先后顺序来写的。写女娲夜以继日地工作，体现了她执著忘我的工作精神。
阅读课文——合作与探究
比较阅读
甲文：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲将黄土捏成团造了人。她工作繁多，没有足够的力量来完成这项工作，于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。所以后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，贫贱平庸的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
1.阅读《风俗通》中有关女娲的两则短文，要求：小组内互助学习，在熟读的基础上能说出故事大意。
比较阅读
乙文：女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
2.研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想、想象的内容。
课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦的场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述。其中女娲造出小人儿之后，欢欣鼓舞的场面和对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
拓展延伸
1.有关的名人名言
想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）
最杰出的艺术本领就是想象。 （黑格尔）
2.展开你想象的翅膀
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
3.想象大比拼
发挥联想与想象续写句子：
牵牛花开放啦，……
早上打开窗户,哇……
远处的霓虹灯亮了，……
课堂小结
同学们，正因有了作者大胆新奇的想象，女娲造人这个古老的神话传说才充满着生活气息，焕发出迷人的光彩。人类感激造人之神女娲，感激她带到人间的爱与温情，愿这爱与温情如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
谢谢
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