22《读不完的大书》教案

《读不完的大书》教学设计
【教材分析】：
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
根据课标对第二学段的要求“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文都学了那些好玩的东西。二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。除了课后思考题二所列的4个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
【教学目标】：
1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
【教学难点】：感悟课文语言文字的美。
【教学重点】：抓住关键词句，联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书
【教学难点】：激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
【教学过程】：
一、导入课题，置疑激趣
同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。（板书课题）
二、品读课文，自我感知
1、《读不完的大书》中“大书”指的是什么？你是从文中哪一个自然段知道的？哪位同学找到了，能来给大家读一读。
2、回答问题：这本大书是什么？（大自然）内容是什么？你是在哪一个自然段找到的？
3、我们在阅读课文找线索的时候，一般不看头就看尾，这位同学是在文章的（开头/结尾 ）自然段找到的，还有那个自然段直接告诉我们，这里的“大书”指的是大自然的意思 生回答。
4、同学们，我们在读书的时候需要做到眼到，那么阅读大自然这本书也需要用到我们的眼睛，课文第一自然段中，那个词就说到了，表达了这个意思？生回答（寻找）请大家圈出这词语。
5、去大自然当中去观察去寻找，你经常走进大自然，去寻找好玩的东西吗？有哪位同学愿意跟大家分享一下？
6、我们阅读不仅要做到眼到，而且要做到心到，那么这第一自然段当中那些词语就说到了这个意思？你找到了吗？生回答（沉思、遐想）学语文就该有这样的敏感，请把这两个词圈出来。
7、这本书不仅好玩，还让我们沉思、遐想。沉思就是深入的思考，那么遐想是什么样的想呢？生回答，老师补充。
8、当老师在纸上写下一个词语“小白兔”，我就遐想，一只小白兔在绿油油的草地上，快乐的奔跑。当老师写下“草地”，谁来遐想一下。
9、我们一起来读一读这三个词语“寻找、沉思、遐想”，“读不完的大书”这里的“读”就是让我们去“寻找、沉思、遐想”，在“寻找、沉思、遐想”中去获得无尽的奥秘，获得无群的乐趣。
10、作者在大自然中寻找到了那些好玩的东西呢？
11、小麻雀、老鹰、蚂蚁，都是什么样子的？有什么表现？又给人什么样的心情呢？
12、文章中不仅写了动物，还写了植物，同桌互学2-5自然段，看看作者写了那些植物。
13、根据老师提示，跟老师一起朗读课文。
14、学生广泛读文，并指导朗读。（采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点）
三、总结提高，拓展延伸
1、分组读全文。
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔细观察）
3、这个大书仅仅就指的是这些东西吗？生回答：对，不是的，它还有很多的事物等着我们去发现。
4、大自然是一本大书，在这本大书里，有着一页页美丽的风景，希望同学们能在里面探索无群的奥秘，寻找无尽的乐趣
【教学反思】：
本节课我围绕着教学目标，利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使他们对课文内容感兴趣，再放手让学生自读自悟。从初读课文，掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，引导学生抓住含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。效果不错。
在今后的教学中，我会引导学生在整体把握文章内容后，带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。