部编版语文二年级下册 15 古诗二首绝句 （教案）（ 表格式）

教材分析 《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫成都草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗字里行间洋溢着韵味无穷的美。
学情分析 小学二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中学习。在教学中，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标 知识与能力目标 会认、会写本课生字，理解诗句。
过程与方法目标 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
情感态度与价值观目标 通过本课学习，激发学生学习古诗的兴趣。激起学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点 重点 准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
难点 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
教学策略与 设计说明 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力又欠佳，有意注意的时间比较短。利用情境，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中提高学生诵读能力。于是，我就我设计了情境激趣，自读古诗，感悟意境的教学模式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 二、学习古诗 1、读一读，画一画。） 2、读古诗，悟诗意。） 3、背诵古诗。 一、谈话激趣，引入新课。 1、谈话导入：现在是什么季节？春天是什么样子的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗呢，指名背诵。 3、师板书课题，解释“绝句”。 4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充。 二、自读自悟，学习古诗。 （一）读古诗，画图画。 1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。 2、用生字卡片检查生字认读情况。游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。 3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。 4、 “诗中有画，画中有诗。”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。 5、师解说诗句的意思，生接诗句。 6、根据刚才绘制的图画，给这首诗编故事。 （二）读古诗，悟诗意。 1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。 2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。 3、用双横线画出诗中出现的数量词。 4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。 5、小组交流古诗的意思。 6、试着背诵这首诗。 学生活动 学生回答什么季节，春天的样子。 学生背诵描写春天的古诗。 学生书空课题。 学生交流杜甫的资料。 二、学习古诗 1、学生初读古诗。 2、在游戏中识字。 3、学生再读古诗。 4、给古诗配一幅画。 5、根据老师说的意思，学生接诗句。 6、看图画给古诗编故事。 7、从古诗中根据要求画一画。 8、多种形式地读古诗，感悟诗意。 9、小组交流。 10、试着背诵。 1、创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 2、识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。 3、新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念。 4、古诗读起来朗朗上口，通过集体读、男女生对读、配乐读、比赛读等多种形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟。
课堂小结 这节课学习了杜甫的古诗《绝句》，你学会了哪些新知识呢？同学们说一说吧。
课后拓展 1、收集杜甫的其他作品，准备在古诗园地向全班同学介绍。 2、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。
板书设计 古诗两首 绝句 （杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
教学反思 教学反思： 1．本节课的教学基本满意。在教学时我采用诗情画意教古诗的方式，把学生带进了音乐美、意境美、语言美当中。 　　2、教学时，由于学生已有了学习第一首古诗的经验和方法了，我就启发学生用自己喜欢的方式来学习，如“读一读”：有感情地朗读诗句，品读诗意。“说一说”：用自己的话来感受诗句，阐述诗意。“画一画”：根据自己对诗意的理解，用画笔来表现、画出诗意。然后通过精读感悟，小组学习，汇报交流。 3．课堂上精彩的地方是学生画一画的时候，画的很棒，我感到很惊喜。 4、这节课中最满意的地方是学生的诵读，诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键。“读书百遍，其义自见”，因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过自由读、看动画听录音、指名读、比赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感。教学时我指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好，最后的背诵也就水到渠成了。 5．低年级的教学识字写字是重点，要想让学生对字形记忆更为深刻，把生字放在具体的语言环境中去识记，是一种很有效的办法。 6、不足之处是老师的导和扶还是太多，总是不放心学生学不懂学不好，没有给学生更多的学习主动权。还需要在备课上下功夫，争取让自己的课堂更加完美。