19父爱之舟教案

[教学设计]《父爱之舟》
【教材分析】
本组是围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题的单元学习内容，本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情”，旨在引导学生学习通过细节描写来反映人物情感的写法。
《父爱之舟》 这篇课文用朴实的语言，采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。
教学目标
1.默读课文，根据地点的变化梳理课文描写的七个场景；研读细节，体会文中父亲对儿子深沉的爱。
2.理解文题“父爱之舟”的含义；
3.联系生活，能发现生活场景和细节中所蕴藏的父母之爱。
教学重难点
抓场景、品细节，感受文中浓浓的父爱深情。
【教学过程】
一、出示句子，导入新课：
今天的课堂咱们就从一句话开始吧。
1.出示句子：“……醒来，枕边一片湿。”
孩子们，轻轻地读读这个句子，看看你会知道些什么？
2.这是国画大师吴冠中的回忆性散文《父爱之舟》的最后一句。请这节课就让我们跟随他的文字去看看。
二、初读课文，理清场景：
1.同学们，除了首尾两段梦的呼应，剩下的2-9自然段描写了作者梦中很多难忘的场景。请你们快速的默读课文，根据地点变化来找找场景，并试着用简洁的语言概括一下。
（概括场景小窍门：抓住关键词语；套用固定句式；提取主要信息）
（生默读课文，概括场景）（教师巡视，及时点拨。）
课堂交流：你在第几自然段找到什么场景？
场景一：卖茧子买枇杷。
场景二：住旅店得教训。
场景三：买豆腐脑糊万花筒；或者爸爸带 “我”逛庙会。
场景四：是父亲背“我”上学。
场景五：是父亲为“我”凑钱缴学费。
场景六：是父亲摇船送“我”报考（考师范）。
场景七：是父亲为“我”缝补棉被（摇船送我读师范）。
2.孩子们，一幅幅日常的生活画面构成了一个个动人的场景。它们表面看似互不关联。但实际又有所联系，细心的同学会发现了吗？
师：这7个场景都有一个精神核心，那就是父亲的爱。
三、精读课文，品味情感：
1、出示任务： 请同学们四人为小组，合作学习， 用心品读 2-9 段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱？勾画出来，写写你的感受，再小组交流，相互补充。
2、小组互学：小组交流，勾画，做批注。
3、班内分享：
（一）交流“住旅店买教训”
A.在这段描写中，什么细节触动了你？
B.预设解析； 面对自己身上的大红疙瘩，父亲---心疼极了。
想想补充：同学们，让我们想象一下那时父亲的模样。
父亲慢慢拉起我的衣服，一眼就看到了我满身的大红疙瘩，父亲心疼极了。你仿佛看到——
C.刚才我们从父亲的“心疼”体会到了真挚的父爱，父亲对我关爱的另一个细节，就是“动心”。他想——为我花钱换房子
父亲平时节省到了极点，自己一分冤枉钱都不肯花。他对自己的节省，可对儿子的大方，对比之中我们又一次看到了——父亲对儿子的爱
师：同学们，刚才我们一起抓住场景，品读“心疼”“动心”细节，品味到了父亲伟大而深沉的爱。
（二）交流“逛庙会”
A.“逛庙会”这个场景中，哪些地方给你们留下了深刻的印象。
B.尽管儿子不说，可父亲却 “觉得我太委屈”于是父亲——生齐：领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。他知道孩子的内心，理解儿子的心情，他舍不得让儿子受委屈，这就是爱啊！
C.父亲虽然不可能花钱买玩具儿，但他——生齐：“理解我那恋恋不舍的心思”，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花简。
师：这便是我童年——生齐：唯一的也是最珍贵的玩具了。
（三）交流“背我上学”
A. 这个场景中，又是哪一句打动了你？
背我上学——父亲不想儿子（摔着、冻着、冷着、更不想耽误儿子的前程……）
B.父亲腰里的那条汗巾是母亲出嫁时的陪嫁。--凑合
（四）凑钱缴学费
A.老师特别想听听你们对这一段的感悟。
“钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。”（怎样筹钱？）父亲如此辛苦的筹钱，全是为我上学，他是对我寄予了无尽的期望啊！
B.出示：我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸，他回家时，我偷偷哭
了。我想到了什么？
我想到家里的清贫；我想到父亲的辛劳;想到离开父母，心里舍不得；我想到父亲对我的期望——五味杂陈呀！)
C.所以，作者说——齐读：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（五）“送我报考”
A.“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。”——父亲为了避免炎热，选择在晚上开船并让我睡在小舱里。父亲晚上不睡觉摇船，却想着让我的安稳，这就是爱啊。
B.“只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。”
父亲怕别人嘲笑，嘲笑他们穷，会看不起儿子。
师：这是对孩子精神上的关爱；这是对孩子人格上的关爱。
（六）“缝补棉被”
A.不摇橹的时候，父亲还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头缝补”中。
B.创设情景反复读：他弯腰低头，一针一针地缝补，缝进了——（对儿子的希望）。请把这份殷切的希望读出来：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
他弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了牵挂。请把这深深的牵挂读出来：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了 ! ）
C.他弯腰低头，一针一针地缝补，缝进了——（对儿子无微不至的爱。板书）请你把这份无微不至的爱读出来：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
D.这一背影、这一动作 ，永难磨灭了!永难磨灭的还有什么？
四、总结全文，深化主题：
1.解析题目。
师：深沉的父爱就蕴含在这一个个场景和细节中，多少年过去了，父亲早已离去，小船也不见踪影。然而，这一切却频频入梦，因为父亲用小舟送我上学，送我报考，送我走过一个又一个人生的关口，这是希望之舟，是人生之舟。父爱成舟，舟满父爱。所以，作者发出了这样的感叹……
（出示句子：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！）
再读句子：“……醒来，枕边一片湿。”你能体会到什么情感？
(思念、感动、自责……)
2. 概括延伸。
回忆课文描写父爱的场景和细节，将下面诗文补充完整，再结合生活，仿照诗文格式补写一段。
父亲，我想对你说 父亲，我想对你说
我知道你很爱我 我知道你很爱我
你的爱 你的爱
就藏在熬夜摇槽的桨声里
藏在远远停靠的小舟里
五．布置作业，延伸课堂：
1.将课堂续写的诗文改写成片段，继续抒写父母和你相处的场景，通过细节描写表达父母对你的爱。
2.推荐阅读朱自清的《背影》，感受名家笔下的亲情之暖。