24《京剧趣谈》教案

《京剧趣谈》基于标准的教学设计
教材来源：小学六年级《语文》义务教育教科书/人民教育出版社2020年版
内容来源：小学六年级语文（上册）第七单元
主 题：艺术之美
课 时：本课共1课时/第1课时
授课对象：六年级
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求：
【基于识字写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
【基于阅读】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，根据需要搜集到信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
【基于口语交际】 与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话能认真、耐心，能抓住要点。表达有条理，语气、语调适当。注意语言美。
2.学情分析：
【基于识字写字】六年级学生具备一定的朗读、领悟能力；所以在课堂上注重以读促悟。
【基于阅读】学生大部分善于与人交流，喜欢合作学习，并且小组合作学习对于本阶段学生来说是较为合适的学习方式，可以培养学生的探究、合作、交流的能力。
【基于口语交际】六年级的学生很喜欢交流话题，在表达上有兴趣，但有些言不达意，不能准确地表达自己想说的，不能言简意赅，总是啰嗦地重复一些词语或者句意不变，表达重复的句子。
【基于综合性学习】学生对事物有初步的看法，所以在课堂上注重创设自由、民主、平等的学习氛围；并且注重课外知识的拓展，以丰富学生的身心；提升学生对文本主题的理解力。
3.教材分析：
《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。
【教学目标】
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。 　　
2.默读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点。 　　
3.展开想象，体会京剧的艺术魅力。
【教学重难点】
重点：展开想象，体会京剧的艺术魅力。
难点：默读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点。
【评价任务】
评价任务一：正确朗读《京剧趣谈》，认读“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
评价任务二：能了解课文介绍的京剧表演的特点。
评价任务三：能体会京剧的艺术魅力。
【教学过程】
教学环节 教学活动 评价要点
环节一
导入新课 1.对联导入，引出课题。
2.出示图片，在图片中你发现了哪些京剧元素？ 谈话导入，揭示课题。
环节二
初读课文
自主学习 1.初读课文，学习字词。自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
2.出示文本，检查词语学习，重点正音。
3.思考课文介绍了京剧的哪两个方面？ 初读课文环节要求学生把课文读通读顺，这是理解课文内容的重要环节。课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。（评价任务一）
环节三
精读课文
了解马鞭
1.默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
2.文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？
3.你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？
4.猜一猜，下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭呢？
5.默读《马鞭》第2、3自然段，思考：这部分内容写了哪些道具？完成学习单。 细读感悟，合作探究。了解课文主要内容，品词析句，概括文章的内容。（评价任务二）
环节四
自主学习
了解亮相
1.默读《亮相》，根据表格圈画相关内容，完成后，在小组内交流。
2.小结：通过学习亮相，我们还发现京剧表演艺术还有这动静结合的特点。 自主学习，合作探究。（评价任务二
环节五
拓展延伸
戏曲荟萃 1.了解脸谱。
2.结合语文园地，了解有关戏曲的相关词语，并造句。
3.小结 拓展延伸，课堂小结。（评价任务三）
板书设计：
24.京剧趣谈
马鞭 虚实相生 亮相
真实 静态
虚拟 动静结合 动态
《京剧趣谈》教学反思
《京剧趣谈》是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.播放京剧视频，让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。
2.初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的有趣。在学生对京剧感兴趣的基础上，我引导学生读课文，让学生讨论京剧里有趣的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等有趣的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。
3.学唱京剧，亲身体会京剧的有趣。在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧有趣，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的有趣的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。学生们参与兴趣高涨，课堂气氛活跃，在热烈的氛围里，学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先，我全心投入,以真情感动学生,利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高,引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标,我认为教师首先要做到全情投入,以自己的情感感染学生,使学生受到吸引。在上本课时,我始终全神投入其中,用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高,在交流、学习中,学生们对于京剧艺术都有了更多的了解,达到了教学开始所定的教学目标。
三、不足之处
通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对中国的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。
四、改进措施
今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。